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浅谈如何上好一节小学语文课

怎样的一节课才算好课呢？

贾志敏老师：

1、要以学生为本。2、要以训练为主。3、要以鼓励为主。

好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。

一堂好的语文课得有“两味”。

第一味是“语文味”。“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。

第二味是“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣。二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领。三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。

个人看法：

语文课应该做到：

低段

1、扎扎实实教语文，通过多种形式的读，让学生进入文本，感悟文章内涵，以读促思，以读促悟。

2、通过不同形式的读，让学生感受到文本的内容，比如，通过读，他们脑海中有画面，嘴上有话说。

高段

3、侧重于方法指导，让学生在课堂中领悟读书识字、归纳大意、品析词句、突破难点、联系生活、升华认识的方法，学会举一反三。

4、课堂气氛轻松，师生对话、生生对话流畅自然，师生在娓娓道来和思想碰撞中积累知识，提高语文素养。

低段——趣味性、多动性

一节好课是动静相宜，静中生慧的课。

(一)、面对低段的孩子，我们要深入浅出

尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特，但时刻不能忘记我们面对的是小孩子，他们有自己认识世界的方法。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引他们向前。好的教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。要从学生的角度去思考问题。

“仔细观察它的样子，看看能分为几部分，每部分的作用是什么？”

……

“在这种感受的基础上，你决定将来怎么办？比如，更加热爱—（大自然），吃的是草，挤出的是—（奶和血）。”

结果，许多牛都饿死了。

语文老师还在感叹：“真是对牛弹琴！”

所以，我觉得高段教学最重要的一点是让孩子们学会“移情”

通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。“移情”要通过读来实现，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。而“精读”是必经之途，所谓“精读”即是读课文精彩片断、词句，读出其神韵。学生在前阶段的细读中，往往顾及情节的发展变化，顾及不到语言较深的内涵，所以我们应该认识课文语言不仅是承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读时，要引导学生更深地理解语言，从而使激起的情感深化，在学生动情之时，随即导入课文中的传神之笔。

在教学中教师适时地融入自己的某些情感，有时更能激发学生的热情。用自己的情感溶化学生、用自己的心唤醒学生的心。

当然，其实不管在低段还是在高段，我们都要做到：

课堂中要关爱学生

1、爱的平等

我们在教学中往往把精力放在成绩好的同学身上，特别是公开课，为了追求良好的效果，忽视了对后进生、调皮鬼、不举手学生的关心。其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是心灵中宝贵的阳光。不仅如此，后进生、调皮鬼更需要给予他们关爱。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。

2、爱的巧妙

爱是无声的语言，尤其是课堂上，我们老师的每个眼神，每个动作都是表情达意的方式。学生有着敏锐的感觉力。只要我们在一些细节上给予修饰和强化，我们就能让这些巧妙的“爱”发挥它们的作用。

其实，我今天所讲到的只是我个人的一些看法，一些课堂上的教学方法，要真正上好一节课，怎么可能只是这一点，他还包含了教师的个人素质，教学风格等等。

总之，教学是一门艺术，是艺术就有缺憾。

教无定法，贵在得法。

学习别人的长处，还要总结自己的经验，不能丢了自己的本色。