丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Glass Globe 教学设计.pdfVIP

教学基本信息

课题TheGlassGlobe

学科小学英语学段：中段年级四年级

相关领域绘本教学自然拼读教学

书名：丽声北极星自然拼读绘本第四级

教材

出版社：外语教学与研究出版社

教学整体思路

英语阅读解码能力是英语阅读素养的构成要素之一，指提取并理解读物的外观、文

字、音素、图片等包含的基本信息的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和

阅读流畅度四个要素。拼读绘本教学旨在让学生在生动的故事情境中理解故事并内化语

言，提高学生的解码能力。本节课以英语学习活动观为指导思想和理论依据，在学生理

解故事文本内容的基础上，引导学生关注字母组合gl，pl，sl的发音，尝试对含有相同

字母组合的同类词汇进行拼读，帮助学生在学会自主阅读的同时掌握词汇拼读技能，培

养学生的语音意识并且增强拼读能力，提升学生的阅读兴趣与阅读素养。

教学背景分析

教材分析：

TheGlassGlobe是《丽声北极星自然拼读绘本》第四级中的一本故事类读物。故事

讲述了一只甲壳虫被困在球形灯罩里，蜻蜓、爬虫来营救没有成功，鼻涕虫也来营救，

甲壳虫正要急着出去的时候，爸爸开始讲故事了，所有的一切都停止了的故事。在这个

营救行动中，鼻涕虫和甲壳虫是天敌关系，他们之间的微妙关系给故事带来了特别的趣

味。绘本故事文字不多，图片信息丰富，重点在于通过读、看、听、说等对故事进行信

息的推理与补全，通过学生展开想象、体验情绪情感，以达到对文本的深度理解。

（1）[What]主题意义和主要内容

本绘本可以看作“人与自然”主题，以小动物的视角展现动物与人类和平共处的画

面。蜻蜓、甲壳虫、爬虫在木屋里生活，爸爸开始讲故事的时候，他们的所有行动都立

即停止，没有什么比听爸爸讲故事更有吸引力，展现了人与动物和谐相处的画面。绘本

也可以看作“人与社会”主题，甲壳虫被困在灯罩里，蜻蜓来营救，爬虫来营救，鼻涕

虫也来营救，鼻涕虫和甲壳虫之间的天敌关系将故事推向高潮，最后，以鼻涕虫说“No！”

“Dadisgoingtotellusastory！”结束故事，故事通过动物之间的营救行动，引导学生

通过想象，将自己带入故事，以儿童的视角表现社会人际关系。

（2）[Why]写作意图

通过阅读故事，学生感受并想象营救行动中小昆虫各尽所能，基于各自的身体优势

尽力帮助甲壳虫摆脱困境的情景；体会动物之间的互助与协作，同时也讨论面对自己的

天敌时的价值判断与选择，培养学生分析问题和判断问题的能力。

（3）[How]文体结构和语言修辞

本文为故事类的记叙文，故事分三部分展开。第一部分：故事起因。爸爸在小屋装

上一盏新的玻璃球形灯。甲壳虫掉进球形灯罩里，发出求救。第二部分：故事发展和高

潮部分。蜻蜓、爬虫和鼻涕虫相继来营救，甲壳虫很高兴他的天敌也来救他，准备赶紧

出去。第三部分：故事结尾。爸爸要讲故事了，营救行动停止。

从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。从语言知识角度

看：全文动词词组丰富，有putin，cometohelp，gotosee，flyinto，getstuck，getout，

trytoget，slideinto等。从自然拼读的角度看，本文出现glass，globe，glad，slug，slide，

slowly，place，plan，please等，隐藏在绘本图片中的词汇有plate。绘本配图和文本给学

生创设了生动的语境，有利于学生理解词汇、猜测词义，并在反复朗读中内化，掌握gl/pl/sl

发音规律，形成拼读能力。

学情分析：

本节课的授课对象是四年级学生，他们已经具备一定的文本意识和阅读能力，能够

借助图片获取信息、理解文本、预测故事发展；他们也具备一定的音素意识，能够拼读

单音节词汇，形成了一定的阅读速度。四年级的孩子也有一定的想象能力，他们对动物

话题较为喜欢，有浓厚的阅读兴趣。对于蜻蜓、爬虫、甲壳虫比较了解，但是对于鼻涕

虫，并不是很熟悉，个别学生知道鼻涕虫的天敌是步甲。