《汉语与交际》大单元教学思路与设计.docx

《汉语与交际》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《汉字汉语专题研讨》是高中语文选修课程中的重要组成部分，旨在通过专题研讨的方式，加深学生对汉字、汉语的理解，提升其语言建构与运用能力。本单元《第一单元汉语与交际》的教学内容主要围绕汉语在交际中的作用、交际五要素、语言对信息传递的限定以及汉语交际中的语法约定俗成等核心议题展开。通过本单元的学习，学生不仅能够理解汉语作为交际工具的基本功能，还能够掌握汉语交际中的基本规律，提升其在实际语言运用中的准确性和灵活性。

本单元的教学内容主要包括以下三个部分：

交际五要素：通过分析《背影》等经典文本，引导学生理解交际行为的五个基本要素，即发出者、接受者、信息、媒介和意图，并学会运用这些要素分析具体的交际行为。

语言对信息传通的限定：通过研读《荷花淀》等文本，探讨语言在信息传递过程中的限定作用，理解语言如何帮助接受者推测发出者的信息，并对理解的可能性作出限定。

汉语交际中的语法约定俗成：通过学习《红楼梦》等经典文本的选段，体会汉语的语法特点，理解语法在汉语交际中的重要性，并掌握一些基本的汉语语法规则。

（二）单元内容分析

本单元的内容紧密围绕汉语与交际这一主题展开，旨在通过深入研讨和分析，帮助学生理解汉语作为交际工具的本质和功能。具体内容分析如下：

交际五要素：

发出者：交际行为的起始点，负责传递信息。

接受者：交际行为的目标点，负责接收并理解信息。

信息：交际行为的核心内容，是发出者希望传递给接受者的具体内容。

媒介：信息传递的载体，如口头语言、书面语言等。

意图：发出者希望通过交际行为达到的目的或效果。

通过分析这些要素，学生可以更好地理解交际行为的本质和过程，掌握分析交际行为的方法。

语言对信息传通的限定：

语言在信息传递过程中具有限定作用，它能够帮助接受者推测发出者的信息，并对理解的可能性作出限定。

不同的语言在信息传递过程中具有不同的限定特点，汉语作为一种表意文字，其限定作用尤为明显。

通过研读具体文本，学生可以更好地理解语言在信息传递中的限定作用，提升其在实际语言运用中的准确性和灵活性。

汉语交际中的语法约定俗成：

语法是语言交际中的重要组成部分，它规定了语言单位如何组合成句子以及句子的结构规则。

汉语的语法具有独特的约定俗成性，即一些语法规则是在长期的语言实践中逐渐形成的，并被广泛接受和使用。

通过学习汉语的语法特点，学生可以更好地理解汉语句子的结构规则，提升其在语言运用中的准确性和规范性。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合旨在通过综合运用交际五要素、语言对信息传通的限定以及汉语交际中的语法约定俗成等知识点，帮助学生全面提升汉语交际能力。具体整合方式如下：

理论与实践相结合：在理论学习的基础上，通过具体的文本分析和交际实践活动，引导学生将所学知识应用于实际语言运用中，提升其实践能力。

跨学科融合：结合其他学科的知识和方法，如心理学、社会学等，从多个角度探讨汉语交际的特点和规律，拓宽学生的视野和思路。

情境化教学：创设具体的交际情境，让学生在情境中运用所学知识进行交际实践，提升其交际能力和应对复杂交际情境的能力。

通过以上整合方式，本单元旨在构建一个全面、系统、实用的汉语交际知识体系，帮助学生提升汉语交际能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，高中语文学科核心素养主要包括以下四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。结合本单元的教学内容，以下是对这四个方面的具体分解。

（一）语言建构与运用

语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。在本单元中，语言建构与运用的具体体现如下：

积累与梳理：通过研读经典文本，积累丰富的语言材料，梳理汉语交际中的基本要素和规律，形成对汉语交际的初步认识。

整合与运用：将所学知识进行整合，运用交际五要素分析具体的交际行为，理解语言在信息传递中的限定作用，掌握汉语语法的基本规则，并在实际语言运用中灵活运用这些知识和规则。

情境化运用：创设具体的交际情境，让学生在情境中运用所学知识进行交际实践，提升其在实际语言运用中的准确性和灵活性。

（二）思维发展与提升

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思