五年级科学《静止与运动》教学反思.pdfVIP

《静止和运动》教学反思

我执教了小学科学五年级上册的第18课《静止和运动》一课。在课堂教学

设计和教学过程中我努力做到遵循小学科学课程标准提出的“面向全体学生”、

“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，在学习内容、活动组织、练

习活动、评价等方面给学生更大的选择机会和创新空间，努力做学生科学学习的

伙伴和激励者、科学教学的调控者。

静止和运动是生活中常见的现象。本课是青岛版五年级上册第三单元的第一

课，以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物

体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生

俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就

在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。

【学习目标】

知识与技能

1、知道什么是运动，什么是参照物。

2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。能根据所选的参照物判断物体的

运动。

过程与方法

1．通过观察图片、视频，设计实验探究等活动，学会观察和分析，形成初步的

观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

2．建立学习小组，培养学生的合作能力。

情感态度与价值观

联系生活实际，知道科学来源于生活，服务于生活，从而激发学习科学的兴趣。

【重点】

1、知道什么是运动。

2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。能根据所选的参照物判断物体的

运动。

【难点】

运动和静止的相对性。

【教学过程】

1．引入新课

认一认出示爱因斯坦的照片。

[师]大家认识他么？听说过他提出的重要理论么？

[生]相对论。

[师]说的很对，我们今天也来学习一种生活中的相对。

引出今天的课题《静止和运动》，并板书。

2.认识静止和运动

找一找

[师]同学们肯定知道许多生活中静止的或运动的例子，看课本26页插图，蔚蓝

的天空下，飘着几朵白云，在操场上，有的同学在踢球，有的同学在跳绳，还有

的坐在操场边聊天。你认为哪些是运动的，哪些是静止的？

说一说

（学生交流）踢球的是运动的，跳绳的是运动的，坐在操场边聊天的是静止的，

站着看跳绳的是静止的。

[师]：为什么说踢球的是运动的，坐在操场边聊天的是静止的。（生说理由）师

小结：正如大家所说，踢球的、跳绳的相对于操场（地面）来说它们的位置发生

了变化，科学上就说它是运动的。相反，站在那里的、坐在那里的相对地面来说

位置没有发生变化，就说它是静止的。

做一做

[师]为了更好的说明这个问题，我们做个实验来研究一下。

[学生实验探究]将橡皮放在课本上，推动课本在课桌上缓慢移动。观察并思考：

1)书本相对于桌面的位置有无变化？

2)橡皮相对于书本的位置有无变化？

3)橡皮相对于桌面的位置有无变化？

[师]在做实验时，注意思考屏幕上的问题。

[生]书本相对于桌面位置变化了；橡皮相对于书本的位置没有改变；橡皮相对于

桌面的位置没有改变。

[师]请同学们根据教材26页的概念来判断书本和钢笔的运动情况。

[生]书本相对于桌面是运动的；橡皮相对于书本是静止的；橡皮相对于桌面是运

动的。

[师]对于橡皮，同一个物体有两种不同的结论，合理么？

[生]合理，因为选择的参照物不同。

[师]说得很好。可见，选择的参照物不同，运动的描述可能不同。下面我们来学

习参照物的概念。

参照物

板书，并要求学生在教材中找到并画出。

学一学

1)让两个同学并肩在教室里行走，判断他们各自的运动情况。

[师]：其中的一个同学动了吗？相对于另一个同学呢？

[生]:其中的一个同学相对于地面是运动的，相对于另一个同学是静止的。

2)[师]请同学们再来判断一下。

[生]以大树为参照物，乘客是运动的；以汽车为

参照物，乘客是静止的。

[生]以大树为参照物，警察是静止的；以汽车为

参照物，警察是运动的。

[师]选择不同的参照物，乘客的运动状态是不同

的。所以参照物的选择是……（生齐答：任意

的）。由于参照物不同，物体的描述可能不同，

所以在说明物体的运动状态时，应当指明参照物。但平时，我们习惯上以地面或

地面上的物体为参照物，此时参照物可以省略不提。

理解运动与静止的相对性

看一看

[投影]联合收割机与卡车的运动。

[师]像收割机与卡车一样一起运动的例子生活中有很

多，

比如（投影展示两辆卡车一起运动的视频），此时以

任意一辆卡车为参照物，另一辆卡车都是静止的，这种状态我们称为相对静止。

请同学们判断一下下面的例子是否为相对静止。

[投影]快速的警车与客车一同运动。

[生]以警车为参照物，客