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普通⾼中信息技术课程标准（必修选修科⽬）

⾼中信息技术必修、选修

⾼中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。

在必修部分中信息技术基础“”模块，是2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后

续选修模块的前提。

信息技术科⽬的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应⽤》、《⽹络技术应⽤》、《数据管理技

术》及《⼈⼯智能初步》等五个模块。

普通⾼中信息技术课程标准

第⼀部分前⾔

信息技术是⼈类⽂的有机组成部分,也是经济发展和社会进步的重要鞭策⼒量.随着时代的发展,信息技术、新材料

技术、新能源技术、现代⽣物技术等新技术，正迅猛⽽⼜深刻地影响着⼈类的临蓐和⽣活⽅法，影响着⼈们的社会关

系和⼈们对天下的认识，⼀⽅⾯，技术在科学常识实现其经济与社会价值历程中的转化做⽤、在同国经济增少和⼈们

⽣活提⾼中的鞭策做⽤、在增长⼈们的沟通与理解、减速不同平易近族⽂化融会中的促进做⽤更加显著；另⼀⽅⾯技

术发展中所产⽣的负⾯问题也⽇益凸现，实践证明：⼀个⾼速发展、⾼度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，⽽且应

有与科学发展相匹配、相协调的技术，因此，在普通⾼中设⽴技术进修领域，既是加强和改进基础教育中的技术教

育、深切推动以创新精神和实践能⼒培养为重点的素质教育需要，也是贯彻落实科教“兴国”的计谋决议计划、促进经

济与社会的可接连发展的需要。（配景）

普通⾼中阶段的技术课程以提⾼学⽣的技术素养、促进学⽣全⾯⽽⼜富有个性的发展为基本⽬标，着⼒发展学⽣以

信息的交流与处理、技术的设计与应⽤为基础的技术实践能⼒。技术课程不仅重视学⽣对符合时代需要、与学⽣⽣活

松密联系的基础常识与基本操做妙技的进修，⽽且重视学⽣对技术的思想和办法的领悟与应⽤，重视学⽣对技术的⼈

⽂因素的感情与理解，重视学⽣技术进修中的商量、试验与创造，重视学⽣情感态度、价值观以及共通能⼒的发展，

为学⽣应对未来挑战、实现末⾝发展奠定基础。

⼀、课程性质

普通⾼中技术课程是九年使命教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提⾼学⽣的技术素养为主旨，以

设计进修操做为主要特征的基础教育课程，是国家划定的普通⾼中学⽣的必修课程，在我国普通⾼中课程结构中，技

术是⼀个基础的进修领域。

、普通⾼中技术课程是⼀1门六⾜实践的课程

技术课程容⾝于学⽣的直接经验和切⾝经历，容⾝于做“中学”和学中“做”。技术课程以学⽣的亲⼿操做、亲历情

境、切⾝体验为基础，强调学⽣的全员到场和全程到场，每个进修者经过观测、调查、设计、制做、试验等活动获得

丰厚的操做“”体验，进⽽获得情感态度、价值观以及技术能⼒的发展。

、普通⾼中技术课程是⼀2门⾼度综合的课程

技术课程具有⾼度的综合性，是对学科体系的超载，它强调各学科、各⽅⾯常识的联系与综合应⽤，进修中，学⽣

不仅要综合应⽤已有的语⽂、数学、物理、化学、⽣物、历史、社会艺术等学科常识，还要融会经济、法律、伦理、

⼼理、环保、审美等⽅⾯的意识，学⽣技术进修活动不仅是已有常识与技术的综合应⽤，也是新的常识与能⼒的综合

进修。

、普通⾼中技术课程是⼀门重视创造的课程3

技术的素质在于创造，技术课程是⼀门以创造以核⼼的课程。它经过信息的获取、加⼯、管理、表达和交流，经过

技术的设计、制做和评价，经过技术思想和办法的应⽤及实践问题的解决，为学⽣展开创造⼒提供⼴阔的舞台，是培

养学⽣创新精神和实践能⼒的重要载体和有效途径。

、普通⾼中技术课程是⼀门科学4⼈⽂融会的课程

技术是⼈类⽂化财富的⼀种积累情势，任何技术在凝聚⼀定的原理和办法、体现科学性同是堵携带着丰厚的⽂化信

息、体现着⼀定的⼈⽂特征，技术课程不仅⽤技术内在的神秘感、创造性和独特⼒量吸引学⽣的到场，⽽且⽤技术所

蕴躲的艺术感、⽂化性、道德责任打动学⽣的⼼灵。

（⼆）信息加⼯与表达

．内容尺1度

（1）能够根据使命需求，熟练使⽤⽂字处理、图表处理等对象软件加⼯信息，表达意图；选择恰当的对象软件处

理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

例可使⽤多媒体素材加⼯软件、多媒体著做软件、⽹页制做软件等处理多媒体信息。

（2）合乎规范地使⽤⽹络等前⾔发布信息、表达思想。

（3）劈头掌