2024年高中物理教学反思(合集篇).pdfVIP

2024年高中物理教学反思（合集篇）

中学物理教学反思篇1

引言：谈谈我对现阶段中学物理学习时出现的一些常见问和解决方法，并谈谈个人教学的

反思。背景：回顾我的教学生涯已经走过了13个年头。在我从教中学物理13年的过程中，总

会遇到许多学生跟我说怕学物理，着急的问我应当怎样学好物理，虽然有的同学学习很用功，但

其学习效果却不尽如人意，考试的成果低下，学生学习的自信念大受打击。学生还普遍反映中学

物理一学就会，一用就错，一放就忘。我觉得这主要是归咎于高一物理的学习习惯的养成和学习

思维实力的培育上。高一的物理学习是连接初中物理学习的转折点，中学物理相对初中物理而言

区分很大，假如高一物理跟初中物理连接恰当，难易适中，学生学习自信念就会大增，高一基础

就会学好，那么高二、高三的物理学习起来就轻松多了。因此，探讨高一新生物理学习特点，以

及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且

对整个中学物理教化也有肯定的启发和促进作用。下面就我个人教学的经验谈谈我的一些不成熟

的看法，望同行指正。

一、学习物理的主要问：

1.审和分析实力差：审不细致，不精确，不全面，不按要求答；不会通过分析目信息

抓出问的关键。

2.阅读理解实力差：对概念的理解肤浅,答时靠着感觉答；公式不明,乱代数据。

3.书面表达实力差：作图不严格，计算解法不规范，逻辑性差，解无安排，书写太混乱。

4.数学运算实力差:数理结合意识不强，不会用数学学问处理物理问；简洁运算失误太多；

物理习当中的字母的运算混乱，变形不当，对题目条件和问题的运算不清，数学函数运算错

误，单位混乱。

5.综合试验实差：试验目的不明确，很茫然；试验原理不清，不知道试验的操作缘由，试

验设计实有待提高。

二、问题成因分析：

1.高一学生进入中学后，面对崭新而又生疏的学习环境，自己角色的变换,面对新的集体，

须要有一个逐步熟识和适应的过程。他们迫切须要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。

2.中学的课程及教学方法与初中大不相同。中学阶段的课程明显增多，有语文、数学、英语、

物理、化学、生物、历史、政治、地理、音乐、体育、美术、信息，不但课程增多，而且内容增

多，难度加大，教学进度快，学问原理抽象，各学科的学叵都有很强的系统性和肯定的深度。在

教学方法上老师不行能像初中时那样仔细致细地讲，手把手地教。这让不少学生感觉很不适应,

心理波动很大，存在着明显的“过渡期。

3.物理是一门试验科学，它缘于生活却高于生活，学生在初中没有独立学习物理课，并且初

中物理学习的基本上是很浅显的生活中的物理现象，但是中学物理更注意理论的演算和理解，有

些学问匕啜的抽象,要真正地弄懂，学生必需具备肯定的感性相识和生活积累，同时还要把零散

的感性相识上升为理性相识这对高一学生而言是相当困难的。他们对学问的认知实相当欠缺：

数学符号与物理专用符号的区分；图象结合物理情境的想象与思索实的培育；解题时画受分

析图和运动状况图的习惯；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化等等。

4.中学阶段要求学生要变更初中时的学习方法，同时还要具有较强的理解实力、思实力、

记忆实力和自学实力，要有良好的学习自觉性、主动性和安排性，自觉做好预习和复习，同时还

要勤于笔记和常常进行整理.然而，不少高一学生没有相识到笔记和整理的重要性，他们认为跟

初中一样上课听讲就可以了。总之，高一学生对物理学习存在着肯定的困难，从外因来讲，教材

的梯度增大、老师的授课方式改变等对高一学生造成影响。从主观方面来讲，学生自身学习过程

中存在的惰性和方法，才是影响学生学习成果的主要因素。

三、解决方法：

1.切实让学生学僮每个学问点：让学生对每个概念和规律能回答出它们是什么、”怎么

样、为什么”等问题；对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分；能用

学过的概念