教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册.pdfVIP

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第一单元

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对

韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，

内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的

情境中走进语文，乐于识字。

识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字

教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，

运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴

趣。

本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的

读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的

范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读

通顺。

1天地人

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】

通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

读准“人、你、我”的字音。

【教学难点】

初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。

【教学策略】

本课可采用图文结合、字理识字、联系生活、对比识字等多种有趣的方法认

识生字，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开。通过老

师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、男女赛读等形式帮助学生学习生字，

激发学生主动识字的愿望。

【教学准备】

字卡、多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣

1．播放“盘古开天辟地”动画片。

出示课件1：

2.教师导入新课:这就是美丽的神话故事《盘古开天辟地》，讲述了天、地

和万物由来的故事。今天我们先和“天”“地”等生字宝宝交一交朋友。

3.老师相机板书课题（1天地人），老师领读课题，学生跟读。

出示课件2：

（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课

伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字

做好铺垫。）

二、朗读课文，读准字音

1.介绍标题、课文内容、生字

同学们，这是你们正式学习汉字的第一课，很期待吧。请轻轻把书打开课本

第六页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这

两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。

出示课件3：

2.请你们先听老师读课文，要用耳朵认真听，眼睛仔细看。读书的时候，先

读题目，再读内容。读书的时候要把每个字读清楚，不拖长音，每一行的三个字

要读连贯。

还记得读书的姿势吗？图上的小男孩在提醒大家呢，大家齐读《读书歌》。

老师范读，学生听读、齐读、学生自读，指名读，老师及时正音。

出示课件4：

三、分组学习，多元认字

（一）图文结合，学习“天、地、人”

1.老师提问：这一页书中，还有一幅著名画家傅抱石画的水墨画。从画中你

看到什么了？

出示课件5：

预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。

老师追问：老师想把“天、地、人”这三个字，放到画上合适的位置上，你

们伸出小手来帮帮忙。

学生指着插图出“天、地、人”的正确位置。

老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。

2.世界很大有很多很多的人。你们知道有哪些人吗？和老师来做一个接答游

戏：老师说男人，你们说女人。就这样和老师做接答游戏，老师说一句，你们接

一句。

老师叙述：我说“年轻人”。

预设：我说“老年人”。

老师叙述：我说“白人”。

预设：我说“黑人”。

老师叙述：我说“好人”。

预设：我说“坏人”。

老师叙述：我说“中国人”。

预设：我说“外国人”。

出示课件6：

老师叙述：“人”这个字大家认识啦，那你知道