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统编版一年级语文教案《日月水火》（精选14篇）

统编版一年级《日月水火》篇1

教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的

字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：一课时

教学过程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头——牛

2.出示古代象形字和简体字“牛”

师：牛变了，变成了一个字，认识吗？

3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在

有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！

二、看看图，认一认

1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？

（1）同桌讨论。

（2）指名交流。

（3）指导学生书空“日、月、水、火”

（4）给“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

（1）师示范读。

（2）学生跟读。

（3）学生自己读。

（4）指名读。

（5）挑战读。

三、做游戏，复习巩固

1.叫号游戏复习生字。

2.拍手读词语。

3.看看图，猜一猜——完成练习2。

（1）出示象形字：“山”、“石”

（2）说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔，练习书写

1.继续学习握笔，做手指操。

2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

统编版一年级语文教案《日月水火》篇2

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的

造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，

本突出以下特点：

第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；

第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转

化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，

产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，

认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，

激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“

”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名

字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、

日月等。我会写“日”字的笔顺：

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，

交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月

亮――天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它

们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就

是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在

引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习

象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片

里的6