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物联网

一、教学目标

知识与技能：了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征；能体会生活中常见的物联

网应用等。

过程与方法：在理解物联网特征的过程中，体会实验——分析——理解的学习方法。体

会“分工”和“合作”的意义。

情感态度价值观：在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。

二、教学重难点

教学重点：物联网概念及应用。

教学难点：物联网的基本特征。

三、教学策略

在了解其基本含义的基础上，理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学习内

容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网——动手实践，理

解物联网——智慧生活，体验物联网——畅想未来，展望物联网——思维导图，总结物联

网”的学习过程，让学生经历远观——近瞧——进入——展望——总结的学习过程，让学生

在做中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。

四、教学过程

1.回顾互联网

同学们，你们用过互联网吗？你用互联网做什么了？你的父母用互联网做什么了？互联

网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通。

2.初步感知，认识物联网

活动：视频学习，了解物联网。

引导：这些物是怎样连入互联网的呢？

看视频：边看边思考以下问题。

(1)智能空调为什么能感受到人的移动？（安装了红外传感器和超声波传感器）

(2)智能冰箱为什么通过显示屏就可以知道冰箱里的库存食物？（食物上有电子标签）

(3)怎么知道产品的产地、价格等信息？（二维码和条形码）

小结：完善物联网概念：通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备，

将所有物品与互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制。

设计意图：物联网中的物“”是智能的物，通过观看微视频，帮助学生理解正是电子传感

器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物拥有理解和传输信息的能力“”，从而成为智

能的物，再回顾远程监控的应用，进一步充实物“”的概念，理解物联网的目的是为了方便识

别、管理和控制。

3.动手实践，理解物联网

这些物体是如何进行识别、管理和控制的呢？我们通过实验来体会一下。

活动：小组合作，理解物联网特征。

(1)指导实验，明确步骤。

实验分三步走。第一步，在组长的带领下，对照实验学习单了解实验内容，认识实验器

材；第二步，根据实验学习单，分工做好实验准备；第三步，老师设置关联，合作完成实验

过程，填写实验结果。

(2)分组活动，感受物联网的工作过程。

(3)分组汇报：实验内容、实验结果。

(4)引导类比：物联网的工作过程相当于一个人在智慧地处理问题。

(5)总结特征：全面感知、可靠传输、智能处理，就是物联网的特征。

4.体验物联网

活动：交流感受。

过渡：物联网生活是什么样的呢？打开桌面上的“物联网智慧生活线上体验馆”快捷

方式，一起体验物联网开启的智慧生活。

小组自由选择5个体验主题中的一个，体验要求：

(1)在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验；

(2)组内交流：说说你体验了什么场景。

(3)全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最智慧的场景。

友情提醒：体验过程中，有些地方需要自己点击鼠标才能继续体验。就像我们亲手操作

一样。

5.展望物联网

想象：如果你是物联网工程师，你最想做的事是什么？

播放视频：10年、20年以后，物联网下的我们会怎么生活呢？我们来看看这段视频，

就像这一家人这一年的除夕一样。

鼓励学生：老师从你们的惊讶声中听出了你们对物联网生活的期待，而老师更对你们充

满了期待。因为我坚信：未来在你们手中，未来由你们掌控，老师期待智慧的你们，能为大

家创造出更智慧的生活方式。

6.思维导图，总结物联网

师生总结：用思维导图理清物联网的概念、特征、应用和前景。