识字4 日月山川(教案)统编版(2024)语文一年级上册.pdfVIP

识字4日月山川

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

教学目标2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点识记生字，初步了解象形字的构字特点。

教学难点按照笔顺规则正确书写“火”“禾”。

课时安排2课时

第1课时

课时目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。

2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

3.会写“日”1个生字。

教学过程

一、看图猜字，导入课题

1.出示“日”的甲骨文，看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说

猜字理由。

预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。

教师讲解：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成

了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的

文字叫象形字。

教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：

4日月山川），学生齐读课题。

二、多种方法，学习生字

1.学习“日”“月”“山”“川”。

（1）学习“日”字。

①学生观察“日”字图片和古文字，先听教师范读，再跟读。

教师边板书边补充：“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的

光。（板书：日）

②教师展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。

教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出、

日落”；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。

③教师提示学生用组的词语说句子。

预设1：我和爸爸早晨起来看日出。

预设2：妈妈教我写日记。

（2）学习“月”字。

①学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，

又有哪些变化。

预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯

的月牙，中间一竖代表月光。

教师边板书边补充：现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的

框，里面的一竖变成了两横。（板书：月）

②教师展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。

③教师提示学生用组的词语说句子。

预设1：弯弯的月亮像小船。

预设2：天上有一个小小的月牙。

（3）学习“山”字。

①学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。

预设：图片中的“山”是三座山峰，古代的“山”字就像三个并排的山峰。

教师边板书边补充：现在的“山”字左右两竖像矮一些的山峰，中间的一竖

就像高一些的山峰。（板书：山）

②教师展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。

③教师提示学生用组的词语说句子。

预设1：周末我和家人一起去爬山。

预设2：我国有无数有名的大山。

（4）学习“川”字。

①学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。

预设：图片中的“川”是一条弯曲的河流，古代的“川”字两边的两条曲线，

形象地描画出河流的两岸，河中的几个小点，是指奔流湍急的河水。

教师边板书边补充：现在的“川”字左右的撇和竖像河的两岸，中间的竖像

河中的水流。（板书：川）

②教师展示组词并带读：山川、冰川、四川、川流不息、一马平川。

③教师提示学生用组的词语说句子。

预设1：这里山川秀丽，是旅游观光的好地方。

预设2：马路上的车辆川流不息。

2.联系实际，巩固生字。

（1）为图片和生字找朋友，为古文字和生字找朋友。

（2）小组讨论：你在哪里见过这几个字？

预设1：我在日历上见过“日、月”这两个字。

预设2：我在地图上见过“山、川”这两个字。

小组汇报后，教师借助图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。

（3）生字指