2023届高考生物冲刺-高中生物必修实验方案的设计分析与评价概述.docxVIP

高中生物必修实验方案的设计分析与评价概述

一、考纲要求

1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验（共19个：必修1《分子与细胞》11个，必修2《遗传与进化》3个，必修3《稳态与环境》5个），包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的实验数据进行处理。

3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

二、规律方法

1.实验设计要点归纳2.“五看法”评价实验设计

三、专项归纳

1.正确写出实验目的

实验目的——要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题。

（1）实验目的的书写与表达：实验目的的内容包含研究对象、研究现象（因变量）和作用于对象的因素（自变量），格式为“探究（验证）×××（自变量）对×××（因变量）的影响”或“探究（验证）×××（自变量）与×××（因变量）的关系”等。

（2）实验目的的确认方法

①根据题目信息，直接写出实验目的。

②根据实验装置或实验现象，推断实验目的。

③根据实验步骤反推实验目的。

2.准确写出实验原理

实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据、作出实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象与结果的依据和确定观测指标的依据。

（1）实验原理一般由三段组成：自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验过程描述。

（2）实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果进行分析，其考查的是实验原理，所以对实验结果分析时合理套用实验原理即可。

3.规范写出实验假设

假设是指用来说明某种现象但未经证实的论题，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，假设是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。假设的提出可能正确也可能错误，假设要能解释题目现象或与题干相符。一般情况下，若是实验中要求写出假设，我们应根据平时积累的知识，写出认为最可能的一种假设。

4.完整写出实验思路与实验步骤

实验思路是较为“粗线条”的思考过程，而实验步骤是更为“细节化”的操作流程。但都要注意“无关变量”的描述，尤其是写出实验步骤类试题。

（1）应牢记实验步骤的“三步曲”，即取材（共性处理）→处理（变量处理）→（培养）观察记录（实验结果处理）。

（2）实验设计中“使用恰当的语言表述”应注意的问题：

①实验材料的选择：植物：如大小相似、长势相同的同种植株。动物：如体重（体长）、年龄、生长趋势相同，有时甚至要“性别”相同。有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。

②试剂的选择：在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”等词的运用。实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等语言。

5.实验结果与结论的预测与分析

首先要明确该实验是验证性实验还是探究性实验。若为验证性实验，则实验现象与实验原理一致、结果唯一，结论与题目要求（目的）一致；若为探究性实验，则实验现象与实验原理一致或相反或居中，相应的结论有多种情况。

6.实验方案的分析与评价

分析和评价某实验的关键是明确实验目的。若题干已经给出实验目的，则以自变量为突破口，从“三种变量”的角度进行评价；若试题没有给出实验目的，则需要结合实验信息，进行实验目的的提炼（因为任何与探究性实验有关的内容，都是围绕实验目的进行的，也都能体现出实验目的），之后再继续寻找自变量。

四、专项训练

【例1】（2019·新课标Ⅰ卷，29）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。

（1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力________。

（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会________，出现这种变化的主要原因是_________

____________________________。

（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。

__________________________________________________________________________________________。

答案：（1）增强

（2）