第14课《行路难》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《行路难》教学设计

教学目标

1.反复诵读，做到有感情朗读并背诵课文。

2.研讨探究，理解诗人苦闷、迷茫的心情。

3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍有希望的思想境界。

教学重难点

教学重点：理解诗人苦闷、迷茫的心情。

教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍有希望的思想境界。

教学方法：

多媒体课件

教学过程：

导读新课

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——《将进酒》

李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对酒成三人。——《月下独酌》

如此喜爱饮酒的李白，为什么在《行路难》（其一）中却有酒而不饮呢？引入课题——李白的《行路难》

作者简介

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为李杜”。少年有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史.上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

创作背景

唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。但并没有得到施展政治抱负的机会，因与权贵不和，被迫“赐金放还”。诗人“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，在朋友为他践行的酒宴上愤然写下了这组诗。

文体常识

“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

诵读入诗

行路难

李白

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难﹗行路难﹗多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

1.读准字音；读好节奏；读出抑扬。

金樽zūn珍羞xiū?投箸zhù冰塞川sè?太行háng??歧路qí

2.重点词语济沧海。

金樽：对酒杯的美称

斗十千：一斗值十千钱，形容酒美价贵。

玉盘：对盘子的美称

羞：同“馐”美味的食物

直：同“值”价值

箸：筷子

欲：想要

歧路：岔路

安：哪里？

会：终将

云帆：高高的帆?

济：渡

3.自由朗读，疏通大意。

酒杯盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。

我放下酒杯和筷子，（面对美酒佳肴）却吃不下去，拔剑起舞，环顾四周，心里却茫茫然。

想渡过黄河，坚冰却堵塞大川；想要登上太行山，大雪却遍布高山。

当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。

行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？

但我坚信乘长风破巨浪的机会一定会到来，那时我将高挂云帆，远渡沧海。

六、整体感知

1、这首诗中哪一个字可以知道作者的心情？

“难”，是本首诗歌的题眼，暗示着诗人李白对人生的感慨追问：诗人感慨“行路难”。

你从哪些诗句读出作者“难”之意？

①停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作表现了诗人极度抑郁、苦闷、茫然无措的心情。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。再回过头看开头两句，才觉是以乐景写哀情。

②欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

“渡黄河”“登太行”是虚写，“渡黄河”“登太行”象征着诗人在政治上的雄心壮志和前途渺茫。

“冰塞川”和“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻.

③行路难！行路难！多歧路，今安在

运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，表现了心中的愤懑。

运用反问的修辞手法，语气更强烈，表现了内心的焦虑。

短句的运用，节奏短促，简短有力。

作者面对“难”的情绪发生了怎样的变化？

总结金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（欢乐宴会）欢乐

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（茫然心情）郁闷

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（理想受阻）惆怅

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（寄托希望）希望

行路难！行路难！多歧路，今安在？（慨叹人生）迷惘

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（充满希望）乐观

情感变化：欢乐——郁闷——惆怅——希望——迷惘——乐观

一波三折，跌宕起伏

4.诗人在面对如此之“难”的处境时，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷的?

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

体现了诗人乐观自信的人生态度和实现理想抱负的坚定信念。

七、深入探究

1.“难”仅仅指行路难吗？

不，双关的手法，还指仕途的艰难。

本诗抒发了诗人因世路艰险、功业难建的苦闷心情，同时也表现了诗人对理想的不懈追求与积极向上的精神。

2.这首诗歌美感？

（1）诗歌的韵律美（2）修辞的意境美（3）情感的变化美（4）思想的向上美

作业布置

熟读成诵，默写诗歌。

2.围绕该诗写一篇散文。