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三种版本课程标准教科书非金属及其化合物内容比较及教学建议

杨明生关强杨善香

（安徽省霍邱县第二中学237400）

摘要：本文对三种不同版本课程标准教科书必修1有关“非金属及其化合物”的

内容编排、教学内容呈现形式进行分析比较，并给出具体的教学建议。

关键词：非金属化合物内容比较教学建议

普通高中化学课程标准（实验）关于“非金属及其化合物”有关内容及其教学要求明确

指出，通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应

用及对生态的影响。同时，课程标准还对“非金属及其化合物”的教学给出了五个方面的活

动与探究建议：①氯气漂白性实验；②查阅日常生活中的含氯化合物资料；③查阅资料并讨

论减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施；④讨论自然界中碳、氮循环在维持生态平

衡中的作用；⑤查阅硅及其化合物在信息技术、材料科学领域的应用资料。于2004年初审通

过的不同版本课程标准必修1教科书（以下简称人教版、苏教版、鲁科版）对“元素及其化

合物”的内容编排和教学内容的呈现形式上各有特色，现从2个方面加以比较分析，并就“非

金属及其化合物”的教学提出具体建议。

1教科书的编排

三种版本的课程标准教科书在内容编写体例和知识体系架构上各具特色。虽然人教版课

程标准教科书在编写体例上并没有像传统的教科书那样，同种元素及其化合物自成体系，但

“非金属及其化合物”内容仍然集中编排于一章，有关内容被安排为4节：“无机非金属材料

的主角——硅”、“富集在海水中的元素——氯”、“硫和氮的化合物”、“氨硝酸硫酸”。苏教

版课程标准教科书在“非金属及其化合物”内容编排上，不仅完全打破了传统的知识编排体

系，而且根据功能、来源或与环境的相关性，将课程标准要求的非金属及其化合物内容分别

以3个专题分散安排。如，“氯、溴、碘及其化合物”与钠、镁及其化合物安排在“从海水中

获得的化学物质”的专题中，将“含硅矿物与信息材料”与铝、铁、铜等金属及其化合物知

识一同安排在“从矿物到基础材料”的专题中，将与环境相关性较强的硫、氮及其化合物知

识，专设为“硫、氮和可持续发展”专题。鲁科版课程标准教科书关于“非金属及其化合物”

的内容编排主要集中于两章。一是从元素的来源角度，以“自然界中的元素”为题，安排了

“碳的多样性、氮的循环、硫的转化、海水中的化学元素”等内容，其中海水中的化学元素

还包括钠、镁等金属元素化合物知识；二是从材料化学角度，以“元素与材料世界”为题，

安排了“硅无机非金属材料”等内容。

从三种版本课程标准教科书关于“非金属及其化合物”的内容编排来看，虽然各种版本

教科书都自成体系，但由于人教版课程标准教科书是从大纲版过渡而来的，对教师来说可能

更容易适应其内容编排体例和知识系统，而苏教版、鲁科版课程标准教科书在知识架构上基

本上都是全新的体系，在教师使用上需要有一个适应与熟悉的过程。另外，笔者认为苏教版

课程标准教科书关于“非金属及其化合物”内容过于分散，对学生“非金属及其化合物”知

识体系的建构和“触类旁通”地学习相关知识会产生一定的影响。鲁科版课程标准教科书关

于“非金属及其化合物”的内容虽然也相对较为集中，各节的名称也非常通俗，言简意赅，

但与必修1教科书其它各节的名称不太协调。

内容标准的呈现

虽然三种版本教科书的编写体例各不相同，各具特色，但都非常忠实于课程标准的内容

安排，都能基本涵盖课程标准要求的“非金属及其化合物”内容。由于各种版本教科书自成

体系，各具风格，因此，在内容标准呈现上各显其能，各具特色，这也是三种版本教科书最

为显著的区别。

2.1关于“卤族元素及其化合物知识”的内容呈现

三种版本教科书关于“卤族元素及其化合物知识”，无论在呈现形式上，还是在内容安排

上，各有重点，差别很大。

人教版教科书只是突出了氯元素及其化合物，比较传统地重点介绍了氯气的性质，如，

氯气与金属、非金属、水和碱溶液的反应等，常识性介绍了氯水的漂白作用、漂白粉的成份

和氯气的用途，还特别强调了氯离子的检验，只是在科学视野中简单比较了氯、溴、碘单质

的活泼性，不仅没有涉及到溴、碘及其化合物知识，关于氯气的制法在正文中也没有提及。

鲁科版教科书把卤族元素及其化合物知识置于“海水中化学元素”之中，突出应用功能，如，

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