乘数末尾有0的笔算乘法集体备课.pdfVIP

第2次集体备课

备课时间：3月11日备课地点：四楼会议室

活动内容：认识时和分

出席人：王栋、袁雪源

主持人：王栋记录人：王栋中心发言人：袁雪源

中心发言要点

（1）教学目标：

1、掌握乘数末尾有0的笔算乘法的书写格式，明确算理，并能够正确地进行计算。

2、培养学生的推理能力，语言表达能力以及良好的书写习惯。

（2）重点、难点：

教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，能正确笔算。

教学难点：简便算法的书写格式。

（3）教学构思：

一、说教材

《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第四单元《乘法》部分的第六课时。

教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索乘数末尾是“0的乘法”的情

境，理解算理，并掌握计算方法。教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经

掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔

算和估算的基础上进行教学的。

所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的预习水平和生活经验，为学生提供展示的

机会，让学生在展示预习、参与教学、合作交流的过程中总结新的计算方法。使学生在解决

实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。

二、说教法。

教学有法，教“无定法，贵在得法。”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。所以，

我根据我校的培养学生的“预习习惯，提高学生的自学能力”为主题的校本教研课题，主要采

用参与“教学——综合训练”的教学模式进行教学。另外，本节课是一堂计算课教学，内容本

身枯燥，学生学起来兴趣不浓。因此，我采用挑战闯关的形式来激发学生的学习兴趣

三、说学法。

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生是学习的主人，教师是

组织者、参与者和合作者。为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教

学面向全体学生，本节课力求体现：

1、在预习展示、参与教学、综合训练的过程中经历分析问题、解决问题，体验成功的

快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，

完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过有趣的练习，巩固计算方法，提高计算能力。

四、说教学过程

一、预习展示

同学们，谁知道今天要学习什么内容？随着学生的回答，教师板书课题：乘数末尾有0

的笔算乘法

二、参与教学，探究新知

1、教师出题检测预习效果，并观察。然后请不同算法的学生扮演，分别讲出自己的计

算过程。其他学生评价，补充。

2、小组内交流：乘数末尾有0的笔算乘法是应注意什么?

3、学生总结计算方法。

三、综合训练，强化知识

1、小组内展示36页上的题。

2、学生展示自己设计的练习（学生展示，学生解答，学生评价）,教师加以补充。

3、学生闯关。

四、交流体会，分享收获。

在今天学习中你又有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?

五、布置作业：

（4）作业设计：

（5）补充发言记录：

王栋：在课的开头先用开火车的形式进行常规积累，复习了“任何数和0相乘都得0”

这一知识。例题出示后，让学生说一说数量关系，注重平时的积累，比较扎实。学生很快列

出4×120和120×4这两种算式，老师放下去让学生计算，要求学生同桌交流结果。最后收

上来全班交流。整堂课条例清晰，体现了新基础的理念。

第一次的竖式是直接给出的，学生只要根据竖式直接算得数，突破了积末尾添0的难点。

第二次直接给出的是横式，学生既要写竖式，又要算得数，突破乘数末尾有0写竖式的难点，

同时巩固了积末尾添几个0。

对于新课程的理解，提出以下建议，仅供参考：

学生交流不够充分。在交流算理时，学生的交流不够充分，没能说清楚0放在旁边的理

由，所以学生的练习错误比较多。其实，可以把简便的竖式和12×4=48120×4=480这

种口算进行