(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第三章第三节《服务业区位因素及其变化》优质课比赛教学设计.pdfVIP

（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第三章第三节《服

务业区位因素及其变化》优质课比赛教学设计

【课程标准】

普通高中地理课程标准(2017）“内容标准2.5结合实例，说明工业、

农业和服务业的区位因素。”

【教材分析】

本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从阐释影响服务业区位选

择的因素主要内容入手，进而讲述服务业区位因素以及各因素所起的

作用也在不断变化，指出现代社会，服务业的区位选择具有更大的灵

活性和选择余地，更多地考虑通信、网络、科学技术、劳动力素质，

以及政策法规、个人情感等因素。本节教材依次安排“服务业区位因

素”“服务业区位因素的变化服务业区位因素的变化两个标题。为了培养学生地理核心素养，

教材在第一个标题内容里设计了“案例”和“活动”教学，在第二个

标题里设置了“活动”教学。教学中要充分利用案例，增强说服力，

同时，让学生参与知识探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学目标与核心素养】

（一）教学目标

1.结合实例，说明服务业区位因素的主要内容。

2.结合实例，说明服务业区位因素的变化。

（二）核心素养

人地协调观：组织学生开展对所在地服务业的实地考察，收集相关资

料，绘制图表，分析该区域服务业发展与地理环境的协调关系。通过

所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地

协调的理解。

综合思维：重视案例教学法，教学中可以使用教材提供的案例，或者

利用学校所在地的实例，也可以由教师自己编制案例。依据教学目标，

围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生运用空

间推理的方法，探究服务业区位因素的主要内容及其变化。借助案例

的分析和迁移应用，提高综合思维。

区域认知：重视运用地图和活动教学，让学生了解世界各地服务业发

展的区域差异，世界各地服务业区位因素的主要内容及其变化，通过

这些活动落实区域认知素养的培养。

地理实践力：组织学生开展对服务业所在地的实地考察，收集相关资

料，绘制图表，分析该地服务业发展与地理环境的协调关系。通过所

学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协

调的理解。

【教学重难点】

1.重点：结合实例说明服务业区位因素的主要内容及其变化。

2.难点：结合实例，结合实例说明服务业区位因素的变化。

【教学方法】问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析

学情分析

高中学生对地理学科并不陌生，但该学科的学习运用到多学科知识，

科学性强。教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，采取自主、

合作、探究的模式，引导学生参与地理实践活动中去。

教学准备：师准备挂图、ppt课件；生收集本地区服务业区位因素的

资料。

教学过程：

第一课时

环节一：问题提出，导入新课。

1.生阅读教材第71页图3.26“手机购物”。

2.师谈话：以前，人们都是在实体店购物。如今，人们还能够通过手

机、平板电脑等电子设备随时随地进行网上购物、支付，并可以在家

里坐等世界各地的产品送上门来(图3.26)。你有过网上购物的经历

吗?除购物外，利用互联网还能获得哪些服务?

3.提出问题。

上述例子中运用到的知识，就是我们今天要探究的。今天，我们就来

探究两个问题：①服务业区位因素主要内容包括哪些？②服务业区位

因素是如何变化的？

环节二：生查找资料，自主学习。

1.生查找阅读教材p71——76页图文资料，并对资料归类。

（1）服务业区位因素的主要内容：P71——74页文字内容及图片。

（2）服务业区位因素的变化：P74——76页图文内容。

2.收集其他资料并归类。

环节三：师借助案例分析示例、点拨、启智。

师出示案例材料：p71、p73页“商业性服务业的主要区位因素”、“大

型购物商场”图。师讲解：①集聚在美食街和大型购物商场的服务业

种类有什么区别?②集聚效应会给商家带来哪些利弊?③商业性服务

业区位因素有哪些？

第二课时

环节四：生小组合作探究。

1.生分小组，利于已收集资料，交流资料，在教师点拨的基础上合作

探究问题：

①影响服务业区位选择的因素主要包括哪些?

②服务业区位因素会发生怎样的变化?

2.小组间交流与分享探究成果。

环节五：师生共同构建知识体系。

1.在各组探究交流基础上，各组推荐代表汇报，师指导性讲解。

2.师生互动，归纳知识体系。

（1）服务业区位因素