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初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语

论文-教育论文

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第一篇:初中英语课堂教学的有效

一、初中英语课堂有效导入的意义与作用

所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学

生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融

入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。教育实践

表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习

兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使

学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。因此，

新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，

有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法

1.讨论式导入法

讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题

与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为

契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。讨论式导入的最大优

势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情

绪下尽快进入应有的学习状态。例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”

这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，

鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工

具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。如此，教师在听取学生讨论

结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”

这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法

英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨

大差异。初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，

这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也

在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。因此，针对这

种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学

习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣

的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在

顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的

认识与理解。例如，在讲“Ilikecountrymusic.”这节内容之前，教师可以

向学生讲解countrymusic（乡村音乐）的发展历史、具体流派、音乐

风格以及乡村音乐的代表性人物；学习“Ilikeplayingsoccer.”时，教师则

可以向学生讲解足球与美式橄榄球、澳式足球的共同点与具体区

别……相信，这些新颖、有趣的内容必定能充分引起学生的学习兴趣、

激发起他们强烈的求知望，从而确保他们在顺利实施课堂导入的同

时有效提高自身的英语修养及综合素质。

3.多媒体导入法

随着现代信息技术的快速发展，多媒体教辅设备被广泛运用到英语教

学活动之中。多媒体教辅设备集视像、音频与文字于一体，更具直观

形象、立体生动、新鲜有趣的特点，因此，自推广与普及以来，便受

到了教师与学生的热烈欢迎与追捧。鉴于多媒体教辅设备的这一特点，

初中英语教育工作者可以在导入环节对其进行充分的运用，以此在打

破时空限制、为学生提供丰富多彩、绚烂多姿英语学习资源的同时，

最大限度上调动他们的视觉、听觉等多种感觉器官，从而在发其学

习动机、激发其思维智慧的基础上，实现英语新内容的巧妙导入。

三、初中英语课堂有效导入应遵循的原则

初中英语课堂有效导入的方式、方法众多，并不仅仅局限在我所列举

的此种形式之上。但无论采取何种课堂导入方法，判断其有效的唯一

标准就是：是否真正起到了安定学生学习情绪、激发其学习兴趣、最

大限度上点燃他们思维智慧的火花，进而促使学生积极、主动且自觉

地参与到英语课堂学习的具体活动之中的效果与作用。为此，要想确

保课堂导入的有效性，初中英语教师必须明确遵循以下原则：

1.课堂导入必须简洁明快，以3~5分钟为佳，尽量避免导入时间过长，

影响后面的教学进度；

2.课堂导入必须充分契合具体教学内容的实际情况以及初中学生的

主观心理、行为特征，避免实际、单纯为“导入”而“导入”的形式主

义；

3.避免“重课堂导入”轻视“教学过程”这一极端的出现，避免出现本末

倒置、舍本求末的尴尬教学状况。以上仅为笔者个人关于初中英语课

堂有效导入的粗浅认识与感悟，才疏学浅，不当之处还望教学同仁能