体例格式12：任务6教学单元1工学一体化课程《windows服务器基础配置与局域网组建》之教学单元活动方案.docxVIP

20--20学年第学期

工学一体化课程教案

专业名称：计算机网络应用

课程名称：windows服务器基础配置

与局域网组建

学习任务名称：局域网互联互通

学习任务课时：24

授课班级：

授课教师：

教案审核与批准

专业系

审核意见：

签名：

年月日

教务处

批准意见：

签名：

年月日

学习任务教学分析

学习

任务

描述

任务情景：某公司下设信息技术部、财务部、教学部等多个部门，每个部门已经建好了局域网。为满足公司业务发展需求，公司要将各部门的局域网互联，以实现内部的相互通信和资源共享。该任务由学生在3个工作日内完成。

学生在教师处领取任务单，与教师沟通，明确交付时间和交付要求；研读并分析网络管理相关法律法规及客户需求，制订工作计划并交教师确认；根据部门业务区别选定配置策略；学生根据公司网络拓扑设计局域网互联互通方案，利用公司已有的WindowsServer2012服务器，通过配置直连路由、静态路由、默认路由、动态路由等实现局域网互联；完成连通性及功能性测试，填写工作日志；整理相关过程资料，清理现场，提交教师验收。

在工作过程中应严格遵守《中华人民共和国网络安全法》、《信息安全技术操作系统安全技术要求》（GB/T20272—2012）等标准和规范。工作过程中注重沟通交流及团队协作，制订合理的工作计划和解决方案；严格执行行业企业安全守则、操作规范和6S管理制度等相关规定。

任务资料：《中华人民共和国网络安全法》、《信息安全技术操作系统安全技术要求》（GB/T20272—2012）、行业企业安全守则、操作规范和6S管理规定、工作页、信息页、任务单、客户确认单、测试报告模板、服务器、计算机

学生

情况

分析

本次授课对象是21级计算机网络应用专业班级。本课程是计算机网络专业在第四学期开展的第四门工学一体化课程，学生在学习本课程之前已经完成了《计算机设备组装与调试》、《外部设备安装与调试》、《信息网络布线》等一体化课程的学习，具备了计算机组装、外部设备安装、综合布线的基本技能，初步具备了小组合作能力。随着网络的普及，智能手机和电脑的普及，学生已经基本具备信息检索能力。

专业能力

基础：具备计算机组装、外部设备安装、综合布线、小型网络安装与调试的基本技能。

不足：缺少服务器认知，和实际工作经验。

化解：观看自主学习，观看微课视频，逐步认知服务器在企业中的重要作用。

方法能力

基础：一定的信息检索能力

不足：归纳总结能力不足。

化解：通过课堂交互小练习逐步提升学生的归纳总结能力。

社会能力

基础：乐于团队合作，喜欢动手实践；具备一定的沟通表达能力。

不足：合理分工的能力薄弱。

化解：小组讨论制订出小组分工计划后，教师进行审核评价，并提出修改建议。

职业素养

基础：具备较强的执行力；具备基本的细致耐心的职业素养。

不足：信息安全意识薄弱；时间意识较弱

化解：进行安全培训，提高学生安全生产意识；严格限定各环节时间。

学习环节一明确任务教学单元1教学活动设计

学习环节

序号

一

学习环节

名称

明确任务

教学单元

序号及名称

1.明确任务

学时

4

教学时间

第十三周

教学地点

一体化工作站

学习目标

1.能够获取准确、完整的信息；

2.能够礼貌的与客户沟通。

3.能够采用信息记录法和关键词提取法明确客户需求。

4.能够获取各部门网络拓扑图

5.能够执行企业作业规范。

学习内容

【实践知识】

1.与客户沟通

2.功能需求的判断

3.获取各部门网络拓扑图

4.获取各部门ip地址表

5.记录需求表

【理论知识】

1.客户沟通的礼仪和话术

2.需求表的填写要求

【职业素养】

沟通交流能力

服务意识

时间意识

教学重点

难点分析

教学重点

任务单识读

确定依据

网络互联互通部署中由于设备种类、品牌、接入方式的不同，需要学生能够准确识读任务单，并从任务单中提取重要信息，这是学生完成项目的基本技能要求。

重点突破

通过实际案例的分析和小组分析讨论，确定任务单重点信息，并在课堂中进行分享交流并修正。

教学难点

与客户沟通的礼仪和话术

确定依据

根据学情分析，学生在与客户和他人沟通中，沟通礼仪和语言规范方面存在较多不足，因此在客户沟通方面村子较大挑战。

难点化解

以小组为单位，通过角色扮演，模拟真实的工作场景，预演在与客户沟通过程中可能出现的问题，以及解决问题的话术。

教学资源

准备

1.教学场地设置

结合工学