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（人才梯队管理）关于人才培养模式的调研与思考

暑假工学结合调研人才培养模式的调研和思考

电子通信技术系李鸣亮吴永深

2009年8月

调研对象:云南科技信息职业技术学院、昆明工业职业技术学院调研主题：工学结合人才培养模式

调研目的：明确工学结合人才培养模式意义，结合本系实际，思考开展工学结合教学存于的问题、推进“校企合作、工学结合”的对策及建议、制订“工学结合”教学计划、开发基于工作过程的课程体系是核心、建设和完善校内外实训基地于工学结合教学中的地位

调研形式：参观关联学校的实验实训室、了解某些专业的教学设计、教学过程中的实践教学情况、个别访谈等

壹、俩校简介

1．云南科技信息职业技术学院简介

该学院设有“信息、商学、应用技术、人文、基础”五个学部，开设有软件技术、计算机应用技术、计算机系统维护、电子信息工程技术、电子商务、会计、物流管理、旅游管理、文秘、旅游英语、旅游日语、园林工程技术、环境艺术设计（风景园林设计方向）、园艺技术（花卉技术方向）、建筑工程管理、电脑艺术设计、宝玉石鉴定和加工技术（鉴定和营销方向）、医药营销、中药制药技术、药物制剂技术等22个专业。和澳大利亚拉筹伯大学联合开办“计算机应用技术”、“酒店管理”澳班预科专业。

学院实行和国际接轨的教学和人才培养模式，全面推行学分制和弹性学制，主辅修制和导师制；课程设置模块化，课程、专业选择自主化，学生可自主选择辅修专业或者第二专业；入学壹个月内本人申请能够更改专业。学生修满学分，能够提前毕业。学分不满或因故不能于校学习，经本人申请学院批准能够保留学籍、学分，再入学时，继续选修学分，直到学分修满。毕业成绩合格除获取毕业证书资格外，学院仍要求学生取得相应专业的若干职业技能证书。学生毕业，学院推荐就业和鼓励报考省招办统壹组织的“专升本”考试，成绩合格对口升入省内本科大学就读，完成本科学历，可推荐到英国、法国、日本、瑞士、澳大利亚等国家自费留学。

2．昆明工业职业技术学院

昆明工业职业技术学院是壹所国有公办普通高等职业技术院校。学院以冶金、机械、材料、电气等工科专业为主，培养适应现代工业企业生产所需的高级应用型人才。学院是云南省“高级技能人才培养基地”、昆明市“文明单位”，2007年被中国教育报中国名校600家编委会选入《中国名校600家》A类学校。学院具有招收留学生资质，目前有留学生于校就读。2007年11月学院通过国家教育部人才培养工作水平评估，结论为“良好”。2008年9月，经云南省教育厅批准，以学院为龙头组建成立了“云南工业职业教育集团”。11月，经云南省教育厅评定为“省级高职高专示范实习实训教学基地”。

学院依托云南省国有特大型企业“昆钢集团”办学，为学院的教学实习、毕业生就业创造了良好条件，“昆钢集团”现代化的生产设施为学生提供了广阔的实习、实践场地。学院齐备的体育场为学生提供了充裕的活动场所。

二、工学结合人才培养普遍存于的问题

座谈中普遍认为，当前工学结合人才培养存于如下问题：

1.对“校企合作、工学结合”办学理念认识不足

由于实施真正意义上的“校企合作、工学结合”，必然会带来学校管理模式、教学体系的全面变革，对学校职能部门以及专业教师均提出了更高的要求，工作量更大，教学成本更高。

因此，管理部门和教师或多或少均存于着“多壹事不如少壹事”的心理。调研发现有的教师 由于习惯了传统的课堂教学方式，对下企业、进车间指导实训时会有抵触情绪，因此工学结 合于具体落实时往往会遇到壹些阻力，而且由于下企业指导教师的业绩考核、工作量难以计 算等原因，对教师业绩考核、津贴分配等提出了更高的要求。教师是“校企合作、工学结合”的直接参和者和执行者，由于每个人的认识不同，实践能力不同，对教学的理解把握也不同，推进有壹定难度。

2.企业积极性不高

表现形式为“以工代学”，简单地认为把学生推到社会上实习就是“校企合作、工学结合”，最常见是部分企业把学生当作廉价劳动力，让学生去从事壹些没有任何技术含量的简单劳动。同时，学校的教学往往要受制于企业的生产，出现了“工”“学”矛盾。企业对工学结合的积极性不高，要求企业给予学生合理报酬更是难上加难。通过调研了解到这主要是因为（1）大多数学生不具备顶岗实习的能力，只能进行壹些低层次的跟岗实习，学生的不规范操作仍会影响正常的生产活动，增加企业的生产成本。（2）企业出于企业知识产权和自我保护的需要，不愿意让实习学生知道企业的核心技术和核心机密。（3）最近壹些企业受金融风暴的影响，企业用工减少，也于壹定程度上影响了企业积极性。

3.课