2.5跨学科实践：制作隔音房间模型 八上第二章《声现象》大单元整体设计（人教版物理八年级上册）.pdf

【大单元整体教学】初中物理学科人教版（2024）八年级上册

第二章声现象分课时设计

课题第五节跨学科实践：制作隔音房间模型

课型新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内一、教学目标

容分析1、物理观念：

让学生了解声音的传播特性，以及隔音的基本原理和方法。

2、科学思维

通过测试，加深学生对声音传播特性和隔音原理的理解。

3、科学探究

培养学生动手制作模型的能力，以及通过实验验证理论的能力。

4、科学探究和科学态度

激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容解析

1、声音的传播特性

声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。声音在不同的介质中传播速度不同，

固体中最快，液体次之，气体最慢。声音在传播过程中会遇到障碍物，产生反射、折射、

衍射等现象。

2、隔音的基本原理和方法

阻断声音传播的途径，如设置隔音板、隔音墙等。减少声音的反射，如使用吸音材

料、设置隔音窗帘等。降低声音的传播速度，如使用厚重的墙体、填充隔音材料等。

3、制作隔音房间模型

设计模型：根据隔音原理，设计一个具有隔音效果的房间模型。准备材料：选用合

适的隔音材料，如泡沫板、隔音棉等。制作过程：按照设计图纸，利用工具将材料裁剪、

拼接，制作成隔音房间模型。测试效果：通过实验验证模型隔音效果，分析实验数据，

改进模型设计。

2.学习者1、学生知识背景：

分析学生已经学习了声音的产生、传播和接收等基本概念。学生对声音的物理特性（如

频率、波长、响度等）有了一定的了解。学生可能对隔音材料的特性有所了解，但具体

应用可能较为陌生。

2、学习兴趣和动机：

学生对于动手实践、制作模型通常有较高的兴趣。学生可能对于隔音效果的好奇心

可以激发其探索欲望。

3、学习难点：

隔音材料的选取：如何选择合适的隔音材料是学生面临的挑战之一，需要学生结合

所学知识进行判断。模型设计：设计一个合理的隔音房间模型，需要考虑房间的大小、

形状、材料等多种因素。实验方法：如何有效地测量和比较不同材料的隔音效果，需要

学生掌握一定的实验方法。

4、跨学科能力：

数学能力：学生需要使用数学知识来计算房间模型的尺寸、材料厚度等。科学探究

能力：学生需要运用科学方法进行实验设计、数据收集和分析。工程技术能力：学生需

要运用一定的工程技术来制作模型，包括工具的使用、材料的拼接等。

5、学情分析：

认知水平：八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解和掌握基本的

物理概念，但可能对复杂的应用题和实验设计还不够熟练。

动手能力：学生可能有一定的动手能力，但需要引导和指导，以确保安全、有效地

完成实验。

团队协作：在制作模型的过程中，学生需要与团队成员协作，这有助于培养其团队

合作能力和沟通能力。

3.学习目课标要求：

标确定与1、明确隔音房间模型的主要用途（如音乐练习室、图书阅览室、校园电视台、录

教学重难音棚等），以及需要达到的隔音效果级别（如减少多少分贝的噪音）。

点课标分析：

1、理解声音传播的基本原理。

2、掌握隔音