第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》优秀教学案例高中历史统编版.pdfVIP

第17课《国家出路的探索与列强侵略的加

剧》优秀教学案例高中历史统编版必修中外

历史纲要上册

一、案例背景

第“17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》”是高中历史统编版必修中外历史纲要上册

的重要内容。本节课主要讲述了晚清时期，我国面临内忧外患的困境，探索国家出路的过程，

以及列强侵略的加剧。为了帮助学生更好地理解这一时期的历史背景、重要事件和人物，以

及他们对中国历史的影响，我设计了一份优秀教学案例。

案例以我国晚清时期的历史事件为主线，引导学生关注民族危机、探索国家出路的历程。通

过分析鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等关键事件，使学生认识到列强侵略的加剧，

民族危机的深重。同时，关注林则徐、魏源、康有为、梁启超等历史人物，了解他们的主张

和贡献，培养学生的历史责任感和民族自豪感。

在教学过程中，我将采用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段，引导学生深入

历史情境，感受那个时代的紧迫感和求索精神。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发

学生的学习兴趣，提高历史思维能力和综合素质。

本节课旨在让学生深刻理解晚清时期我国的历史背景，认识到国家出路的探索与列强侵略的

加剧之间的关系，培养学生的历史观念和民族精神。通过对这一时期的历史事件和人物的深

入学习，引导学生反思历史，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学目标

（一）知识与技能

本节课结束后，学生应能准确识记晚清时期我国面临内忧外患的困境，掌握鸦片战争、第二

次鸦片战争、甲午战争等关键事件的时间、过程及其对中国历史的影响。了解林则徐、魏源、

康有为、梁启超等历史人物的主要主张和贡献，认识他们在中国近代史上的地位和作用。此

外，学生还应掌握晚清时期各种探索国家出路的方案及其评价，了解我国近代化的历程和特

点。

为了达到这一目标，我将采用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段，引导学生

深入历史情境，感受那个时代的紧迫感和求索精神。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，

激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力和综合素质。

（二）过程与方法

本节课的过程中，我将注重培养学生的历史思维能力和批判性思维。首先，我会引导学生关

注历史事件的时间线索，理清历史发展的脉络。其次，通过分析鸦片战争、第二次鸦片战争、

甲午战争等关键事件，使学生掌握历史事件的来龙去脉，理解历史发展的内在逻辑。然后，

引导学生关注历史人物的主张和贡献，评价各种探索国家出路的方案的可行性。最后，通过

小组讨论、角色扮演等互动环节，培养学生合作学习、批判性思考的能力。

为了实现这一目标，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究历史问题，培养独立

思考和解决问题的能力。同时，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作

能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

本节课旨在培养学生对晚清时期我国历史的认识，增强民族自豪感和历史责任感。学生应能

理解那个时代的人们为了国家富强、民族振兴所做出的努力，认识到探索国家出路的重要性。

通过学习林则徐、魏源、康有为、梁启超等历史人物的精神品质，引导学生树立正确的价值

观，培养民族精神。

为了达到这一目标，我将注重营造良好的课堂氛围，以人性化的语言与学生进行情感交流。

通过讲述历史故事、展示历史图片等方式，激发学生的民族情感。同时，引导学生从历史人

物的事迹中汲取精神力量，树立正确的价值观。

三、教学策略

（一）情景创设

为了让students更好地进入历史情境，我将在课堂中运用多媒体课件、历史地图、文献资

料等多种教学手段，创设接近学生实际的情境。例如，在讲述鸦片战争时，我可以播放相关

的历史影像资料，让学生直观地感受到战争的残酷和对中国社会的影响。同时，我还可以组

织学生进行历史角色扮演，让学生站在不同人物的角度思考问题，从而增强学生的历史感知

力和情感体验。

（二）问题导向

我将以问题为导向，引导学生主动探究历史事件、人物和探索国家出路的方案。例如，在讲

述鸦片战争时，我会提出问题：鸦片战争“对中国社会产生了哪些影响？”“林则徐是如何应

对鸦片问题的？”等问题，激发学生的思考。通过问题的引导，使学生逐步掌握历史事件的

来龙去脉，理解历史发展的内在逻辑。

（三）小组合作

我将组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。例如，在讲述各

种探索国家出路的方案时，我会让学生分组讨论：你认“为哪个方案最有可能实现国家的富

强和民族的振兴？为什么？