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构建初中数学高效课堂教学方法初探

摘要：本文主要简述了当期课堂教学面临的问题。笔者通过自身

的教学经验提出了一些加强改进课堂教学方法

关键词：初中数学课堂教学

长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生的学，

怎样安排学的活动，较少问津。全面实施素质教育，推进数学教学

方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的

发展趋势，是人们普遍的共识。现代教学理论认为，初中数学课堂

教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能

力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程。课堂教

学，教师的”教”和学生的”学”是以教材为中介的师生相互交流

的双边活动，师生均以一种积极的心态进入教学过程，让学生主动

参与学习并取得良好教学效果，是初中数学教学的主渠道。即教学

方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此，我粗浅地谈

谈在数学教学方法上的一点认识。

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学

目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过

程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不

断改进数学教学方法。

1、培养学习兴趣，让学生成为课堂的主人

学习兴趣是学生学习活动的动力源泉。在教学实践中，许多学生

对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、好的教学方法等都会表

现出极大的兴趣，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美

的统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验

到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。我们应该认真研究

学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导

学生形成良好的意识倾向。要充分相信每一名学生的潜能，鼓励每

一名学生主动参与学习。人的能力并不是靠”听”会的，而是靠”

做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，要让学生

做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，要强调

凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，

不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂

不再是过去的教师”一言堂”，教师在教学活动中充分发挥教师的

主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

2、锻炼学习意志。心理学家认为：”意志在克服困难中表现，

也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的’磨刀

石’。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让

他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必

须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意

志）。

3、养成良好的学习习惯。（1）针对不同层次的学生提出不同的

要求；（2）反复训练，持之以恒；（3）树立榜样，激发自觉性；（4）

评价表扬，鼓励发展；（5）建立学习规章制度，严格管理。

二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果

要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：

1、创设情境，活跃思维。

精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使

学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我

需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情

境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由”

好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快

地进入最佳的学习状态。

2、使学生进行独立思考和自主探索。

教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现

知识。比如讲授”轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜

等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出”这

些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两

侧正好能够重合”。学生自己得出了”轴对称图形”这个概

念。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直

觉、数据处理等思维过程。

3、鼓励学生合作交流。

为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，

由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学

的自制形式。借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以

团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如

下几个方面：首先，应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的

能力、兴趣、性别、背景等因素。其次，明确小组合作的目标。合

作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。只有理解了合作目标

的意义，才能使合作顺利进行。因