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《9的乘法口诀》说课稿

数学课堂教学应该是在生动的数学活动基础上，既注重夯实学生

的基础知识，发展基本技能，又能为学生提供充分的自主探究、合作

交流、动手操作的学习空间，结合新课程标准和教材内容，本课教学

有以下特点：

一、设计理念

1、联系生活，创设情境，体现数学的应用价值。

2、经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导。

3、精心组织，渗透方法，体现自主探究的学习方式。

4、强化训练，随时纠正，寓学习习惯的养成于课堂教学当中。

二、教材分析：

教学内容

《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容，是在学习

1—8的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移

规律学习新知。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对

今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编

制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不

断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学

的意识。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生根据9的数字特性编制和记忆9的乘法口诀。

2、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．

3、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的

推理能力．

（二）过程与方法：

1、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳和总结，培养学生的

知识迁移能力和推理能力。

2、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

（三）情感、态度和价值观：

1、通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在，使

学生在愉快的氛围中学习数学知识。

2、经历编口诀的过程，感受数学的趣味性，培养学生良好的学习

习惯。

教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

三、教法、学法

1.说教法。

“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极

性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的

组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”—

—“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游

戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。例如：

这节课开始我创设了西游记的主题曲，自然、贴切，激发了学生的学

习热情。然后让学生帮猪八戒解决数桃子的问题，写出有关9的乘法

算式及口诀。而且这个故事情境贯穿于课的始终，有利于学生情绪饱

满地参与到整个教学活动中去，充分发挥学生的积极性和主动性。

2.说学法。

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”

教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交

流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的

学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主

学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。

三、说教学过程：

根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命

的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：

（一）创设情境，激发兴趣

引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。

本节课我大胆改编了课例，从《西游记》动画片中唐僧师徒历经“九

九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了

这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的

动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、

很有趣。

良好的学习习惯是学好知识的关键所在，因此在学习中应注重对

学生听课习惯的培养。我在课堂上经常用“身坐正、脚放平、抬头挺

胸注意听”一句话儿歌来提示学生怎样坐，以帮助学生养成正确的坐

姿。

（二）自主探究学习新知

1、写算式，编口诀

引导学生独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把

教材中的口诀填写完整。接着，组织学生集体交流，展示各自所编的

口诀，并辨析所编的口诀的正确性。这样的教学安排，充分考虑了学

生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的

“有效的数学教学活动，必须依据儿童的