2024年-人教版语文九年级上册3.围绕观点选用论据 教案.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

3.围绕观点选用论据

论据是议论文中用来证明观点、支撑观点的根据。论据有事实论据和道理论据。事实论据是指有代表性的确凿事例。

在中考作文阅卷中，我们发现了一下几个方面的问题：

1.就一篇文章的整体而言，有三个方面的突出问题：=1\*GB2⑴论点与材料不一致；=2\*GB2⑵论据并列，重复举例；=3\*GB2⑶论据单调，角度雷同等。“论据并列”说的是选用了一组高度类似的例子，使文章缺乏说服力。如将李白、苏轼、陶渊明并举证明“成长需要认清自我”等。“角度雷同”说的是选例只围绕观点中关键词的某一方面举例，而忽视了关键词内涵的另一方面。如“关于亲情”，都选择表达“母子（女）情”的例子，其实亲情还包括“兄妹情”等等。

2.就文章的局部而言，常见的问题有：=1\*GB2⑴例子整体上可以支撑观点，但选用时切入的角度有偏差；=2\*GB2⑵例子整体上可以支撑观点，但选用例子时，对例子的裁剪、扩展不到位；=3\*GB2⑶例子看似可以支撑观点，但其实质上与观点并不相容。如有同学在写“敬畏文字”时，写到：“在日本，每年都会有最美汉字的评选活动，而在汉字的发源地——中国，却从未有过类似活动，并由此推出当今国人对文字的态度不恭敬”，等等；=4\*GB2⑷例子看似可以支撑观点，但例子或陈旧，或不典型，或不真实（包括编故事），或不确凿等，以“敬畏文字为”例，“推敲”的典故竟然被广泛运用到了李白、柳宗元、苏轼、王维等人身上。

3.由于审题不精准，导致选择例子有偏差。还是以“敬畏文字”为例，有很多同学选择了“通过欣赏作品，感悟作品艺术魅力”的例子等。

病例分析

片段一

香菱她爱诗，她读诗读得（“读”不是运用文字）废寝忘食，她认真对待每一句诗。“大漠孤烟直，长河落日圆。”“直”和“圆”两个普普通通的字被她品出（“品”不是运用文字）了“这些字看似无理，想起来却有理有情”的道理，心里也很自然感到“妙了”这种恍然大悟的欣慰，欣喜怎不是一种享受？（是“欣喜”“享受”而非“严肃、恭敬”）

（从片段的内容可以推出该段的分论点应是“敬畏文字是一种享受”。）

【总体诊断】

由这个片段，可以看出作者将“欣赏文字”当做了“运用文字”，这是因审题不准导致选例错误。

片段二

敬畏文字是一种态度。

（分论点的提出符合命题要求，若将态度具体一些就更好。）

诗人王安石在“过”、“来”、“去”和“绿”几字中经过反复推敲，最后选择了“绿”来描写江南的春天，这才有了千古名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。（这个事实论据切合分论点，选例恰当）中国有王安石，外国有托尔斯泰。（过渡自然、简洁）盛名久负的托尔斯泰为了完成巨著《安娜·卡列尼娜》，谢绝所有访客，对佣人说：“从今天起，我‘死’了，不要让任何人打搅。”（这是工作态度，不是运用文字的态度）

两位巨匠生的时代不同，国家不同，却有着对文字相同的敬畏态度（中外例子对举，显得内容详实）。正是他们有着一丝不苟的态度，对文字无比的敬畏，才成就了千古的名篇著作。也正是有千千万万的作家都有着这样一种态度，才有一篇篇作品问世。

是敬畏文字的态度，成就千古名篇。

【总体诊断】

作者试图选用中外的两则典型事例，来证明“敬畏文字是一种态度”。这样行文显得内容较充实，思考较深刻。

在围绕观点选择事例上，第一个例子很切合。第二个例子谈的是托尔斯泰谢绝访客，这个例子的指向是多方面的：它既可以理解为托尔斯泰工作很严谨，喜欢独自思考，不想让别人打搅；还可以理解为托尔斯泰的创作态度很投入，怕灵感被打扰掉了；当然也可以理解为为了锤炼好每一个单词、一个句子，他闭门写作等。所以托尔斯泰的例子，需要调整切入口。

片段三

文字超越了符号，它留下了古人的神韵（这个总起句写得好，大气、有意味，“神韵”这个词涵盖的内容很广，既可以是某个词语的运用有神韵，也可以是作品的意境等有神韵）。幼时的我们就学习过许多文言文和古诗（作者将“文字”偷换为“文言文和古诗”，命题材料要求突出“语言运用”，而非欣赏文学作品）。从《静夜思》到《从军行》，我们领略了诗人对故乡亲人的思念，感慨了将士们视死如归的壮志豪情，字里行间，我们除了对诗意的理解外，更能收获文字带来的心灵冲刷（具体如何表达的呢？）。文字汪洋中的奇妙组合，让文字超脱了凡尘俗气，超然于人类的精神与品格，彰显其魅力所在，这怎不叫人心生敬畏？（小作者摆脱了句首即提出分论点