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二年级数学学科(下)第十单元导学指导案
课题:万以内的数的认识课型:复习课课时:第5课时
使用说明及学法指导:
1、自学课本第课本第116页第4题,第117页第5、6题,第118页第13题和第119页第15题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标:通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。
教学重、难点:
重点:主动参与复习,对知识有个系统的掌握。
难点:掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教法:组织指导。
学法:独立练习,回忆交流。
教学准备:小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
(一)、独立尝试(预习)
自学课本第116页第4题,第117页第5、6题,第118页第13题和第119页第15题。
(二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。
1、读出下列各数。
25632506205625609080
(1)说一说多位数的读法,特别是中间有零的读法。
(2)说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
(3)练习:
8469=()+()+()+()
5030=()+()+()+()
4106=()+()+()+()
数的写法。
六千写作:()
二千九百写作:()
七百八十写作:()
五千零六写作:()四千零九十三写作:()
七千七百零三写作:()
3、问题:回忆一下,我们学了万以内数的哪些知识?(万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……)
(三)1、引入课题:
今天,我们来复习万以内数的认识(板书课题:万以内的数的认识)
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流(导读探究)
1、复习读数:你认为读数要注意什么?(指名学生回答)
追问:“10000”怎么读?为什么读作“一万”?
“6006”怎么读?四位数中间的两个0怎么读?
在汇报的过程中,巩固了读数的方法。在追问中,结合实例复习读数。
你能读一读下面各数吗?
长江全长6300米,实验学校为“希望工程”捐款6405元。
一个果园有果树3994棵,一本故事书有305页。
小华3分钟踢毽子294个,一台健身器的价格是2950元。
说一说多位数的读法,特别是中间有零的读法。
填空:
读数时,从()读起,千位上是几就读(),百位上是几就读();中间有一个或两个0,(),末尾的0()。
小结注意点,复习读数的方法。
2、复习写数。
(1)写出下列各数。
二千七百四百六十三千零八十九
六千零五二千八百零六
(2)老师想把9920记录在黑板上,谁能告诉我该怎么写?
边倾听边板书:
千百十个
位位位位
9920
(3)你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表?
(师生齐读数位顺序表)从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位…,完整地写出数位顺序表。
(4)小结写数的方法:
从()写起,哪一位一个单位也没有就在()上写0。
(5)完成练习二十二第4题。
3、复习其它:
除了读数、写数,你还能介绍9920这个数的哪些知识呢?
(学生思考片刻后,指名汇报以下知识点)。
随着学生回答顺势教学:
①组成。生答:它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问:这两个9表示的意思一样吗?为什么?
师小结:数字所在的位置不一样,表示的意思也不一样!
②计数单位。生答:万位上的记数单位是万,千位上的是千…。
师小结:是的,不同数位上的记数单位是各不相同的!
③口算。生答:9000+900+20=9920
师小结:根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。生答:9920≈9900或10000。
师小结:根据实际需要,可以看作最接近的整百、整千或整万数。
⑤数数。生答:9920的相邻数是
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