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《识字1春夏秋冬》公开课一等奖创新教学设计及反思
1春夏秋冬
【课前解析】
关注文章结构:整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
关注插图中的传统文化元素:本课含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义、识记字形,感受汉语言文化之美。
【教学目标】
1.认识“霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
【教学重点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“霜、吹等8个生字,学写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学过程】
一、情境导入,学写“春、冬
1.导入新课:我们以前学过一篇课文《四季》,你还记得这篇课文讲了什么吗?(师生交流关于《四季》这篇课文的内容)你想了解更多关于四季的内容吗?让我们一起来学习《春夏秋冬》。
2.教师出示课题并板书:春夏秋冬,学生齐读课题。
3.教师相机指导书写“春”“冬。
春,先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短,三横的最后一横稍长。再写一个“人”字,撇、捺要舒展,宽度超过最长横,使整个字保持平衡。下半部分的“日”,宽度与第二横差不多。
冬,折文要上小下大,横撇和捺要舒展,交叉在中心点上,上点小,下点大,对齐写在中线上。
(播放生字视频,演示笔顺、组词)
4.学生练写,读写“春风、春天、冬雪、冬天”。
(设计意图:通过旧知导入新知,让学生的知识内容进行延续,并且通过已学的课文能够让学生对新内容有一定了解和期待。要求书写的字根据生字的分布情况,分散进行。课题中就有两个要求会写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。)
二、初读课文,学习字词
1.初读课文
(1)提出要求:自由读课文,把字音读准,圈出难读的生字,多读几遍。
(2)学生自由读课文,圈画难读的字。
(3)教师组织交流:哪些字难读。
(设计意图:让学生通过阅读初步感知,了解课文的内容。)
2.学习字词
(1)出示生字:霜吹落降飘游池入
教师指名读生字,引导:“霜、降都带有“ang”音,“吹、池都是翘舌音,声母都是“ch”,“落的声母是“l”,“入的声母是“r”。
对比读,指导学生读准“落入”“霜降”“池吹”的读音。
三、借助插图,认读词语
1.出示要求:看一看课本第一部分的插图,说一说它们分别代表哪个季节。
预设:学生说出春夏秋冬。
(1)观察“春图。
引导:你从图中看到了什么?
预设:柳条绿了,桃花红了。
教师引导:跟老师一起读——春风。(板书:春风)
(2)观察“夏”图。
春风过后,气温越来越高,夏天就到了,让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景?
预设:荷叶绿了,荷花开了,雨点落了。
教师引导:跟老师读——夏雨。(板书:夏雨)
齐读——夏雨。
(3)观察“秋图。
引导:夏天过去了,天气越来越凉了,对,秋天来了!我们一起齐读——秋霜。(板书:秋霜)
学生跟读:秋霜。
教师引导:来看图片,你从图中看到了什么?
预设:叶子红了。
教师相机讲解“霜”字。
霜:“霜是一个形声字,上面的“雨字头”表意,下面的“相表音,可以组词为“秋霜、霜雪”。有雨字头的字多和天气有关,比如“雷雪”。
教师相机讲解秋霜的形成,加深学生对秋霜的认识。
(4)观察“冬图。
引导:秋天过后,寒冷的冬天就来了,观察图片,你们看到了什么?
预设:雪花落了、雪人笑了。
教师引导:跟老师读——冬
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