教育心理学复习题 .pdf

1.赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段智慧技能。知训练相结合；（2）策略训练应与具体学慧技能的习得过程与条件有哪些？

是(明了)（联想）系统、方法。6.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、科领域相结合；（3）策略训练应使学生感加涅把智慧技能分成五个亚类：辨别、具

2.与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理“他”三个代词进行言语交流，按加涅的到愉快；（4）策略训练应与价值观教育同体概念、定义性概念、规则、高级规则。

状态是（注意）、（期待）、探究、行动。学习结果分类，这里发生的学习是【2】。（1）步进行。这五种智慧技能的习得存在着如下的层次

3.加涅将智慧技能学习从低级到高级依次言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；29.桑代克在迁移研究中的最大贡献是关系：高级规则学习以简单规则学习为先

分为五类：（辨别、具体概念、定义性概念、（4）态度。【2】。（1）发现了迁移的心理机制；（2）决条件；规则学习以定义性概念学习为先

规则、高级规则）。7.适合系列学习研究范型的例子是最早进行迁移实验研究；（3）否定了普遍决条件；定义性概念学习以具体概念学习

4.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分【3】。（1）儿童背诗词；（2）记住中迁移的说法；（4）用实验事实否定了形式为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为

为（有意义学习，机械学习）；根据意义国各省份名称；（3）记电话号码；（4）记训练说。先决条件。

习得的方式把学习分为（发现学习，接受数学公式。30.根据近100年来迁移研究的结果，下面(1)知觉辨别学习,知觉辨别过程可以用模

学习）。8.适合自由回忆学习研究范型的例子是说法更有科学依据的是【4】。（1）如数式识别来解释;

5.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分【1】。（1）记住中国各省名与相应省会学、计算机之类的学科能更有效地开发儿（2）概念学习,概念是知识的细胞，概念

为五类：（符号表征学习，概念学习，命题名；（2）记忆电话号码；（3）记忆外语单童的智力；（2）汉字比其他文字更适合开可以作为命题知识的成分;（3）规则学习

学习，概念和命题的运用，解决问题与创词；（4）记忆班级同学名字。发儿童的智力；（3）单独设思维训练课是这里“规则”是指定理、定律、公式、原

造）。9.外语单词语音和字形联系的识记最适发展智力的捷径；（4）通过广义知识教学理、规则等。学习规则同概念学习一样，

6.信息加工心理学把人类习得的知识分为宜于用早期学习研究中的【2】范型来解释。可以全面发展认知能力其学习过程既可以通过发现的形式进行，

（陈述性知识）、（程序性知识）两大类。（1）系列学习；（2）配对联想学习；（3）名词解释也可以通过接受的形式进行。（4）高级规

7.在认知心理学中，命题由两个成分构成，S—R学习；（4）自由回忆学习。1.学习：学习是人的倾向和能力变化。则学习,高级规则是若干简单规则构成的

第一个成分是（关系），第二个成分是（论10.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据【1】实2.结构性知识：指习得概念或命题的多样新规则，其学习方式一是通过问题解决学

题）。验结果得出的。（1）系列学习；（2）配对性而又相互关联的网络。习；二是通过接受的方式学习。

8.可把陈述性知识的学习全过程分成（新联想学习；（3）自由回忆学习：（4）S-R3.程序性知识：个人不具有有意识提取线6.动作技能形