《语文教学中渗透心理健康教育研究》课题实施方案 .pdfVIP

《语文教学中渗透心理健康教育研究》课题

实施方案

（一）、课题研究的意义style=“TEXT-INDENT:2em”健康，是人

类个体生存和发展的基本条件。身心健康是人的素质基础。它不仅意

味着有健全的身体，而且必须有健全的心理。心理健康教育是健康教

育的一个重要方面。style=“TEXT-INDENT:2em”我们知道，社会

是由无数个体组成的，没有和谐的个体就没有和谐的社会，而身心健

康是和谐个体的基本标志。为培养学生与构建社会主义和谐社会相适

应的素质，基础教育必需要注重学生的身心和谐，让学生首先做一个

和谐的人。因此说，人的全面发展需要心理健康教育；社会发展需要

心理健康教育，和谐社会需要心理健康教育。style=“TEXT-INDENT:

2em”由于农村经济发展滞后，作为农村学校的学生，囿于条件，难

以受到科学合理的学前教育，小学教育也相对落后。因此，学生在认

知习惯方法上存在诸多不合理。特别是农村留守学生比例很大，在学

习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相

对较多。这些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良

的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。

style=“TEXT-INDENT:2em”为此，我校确立了在语文教学中渗透

心理健康教育的实验课题。style=“TEXT-INDENT:2em”

（二）、课题的界定与假说style=“TEXT-INDENT:2em”课题的界

定：《语文教学中渗透心理健康教育研究》是指教师根据青少年心理

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发展的需要，在语文教学过程中（语文课堂内外）自觉地、主动地运

用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策

略、技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生的智力

因素问题和非智力因素进行随机辅导，结合课程内容渗透心理健康教

育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水

平与效果，在潜移默化中培养学生健全人格，促进学生素质全面发展

的心理辅导活动。style=“TEXT-INDENT:2em”理论假说1：

加强语文教学中渗透心理健康教育活动，必然会对学生的身心健康发

展产生积极影响；有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展，推

进素质教育和课程改革顺利进行。style=“TEXT-INDENT:2em”

理论假说2：开展语文教学渗透心理健康教育活动，会使学校明确科

学渗透心理健康教育的基本原则，探索学科渗透心理健康教育的基本

途径与方法，推动学校教育改革的深入发展。style=“TEXT-INDENT:

2em”理论假说3：在教学中渗透心理健康教育必然会增强教师

心理健康教育的意识，提高教师实施心理素质教育的水平和能力，从

而提高教师的良好心理素质。style=“TEXT-INDENT:2em”

（三）、课题研究的基本目标style=“TEXT-INDENT:2em”（1）

提高教师挖掘教材中心理健康教育因素以及捕捉心理健康教育的契

机与诱导点，探寻在我校开展语文教学中渗透心理健康教育的途径和

方法，积累切合我校实际的、有自己特色的心理健康教育经验。

style=“TEXT-INDENT:2em”（2）形成全方位，多视角的心理

健康教育局面，构建有助于学生健康人格心理形成的教育新模式，营

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造有利于学生身心发展的良好的课堂氛围和学校氛围。

style=“TEXT-INDENT:2em”（3）培养学生良好的学习心理品

质，帮助学生形成正确的学习观念，良好的学习兴趣、学习习惯及积

极主动探究的学习态度，促进其观察能力、思维能力、创新能力的提

高。style=“TEXT-INDENT:2em”（4）帮助学生化解学习心

理的困扰，调节和优化学习心理状态，开发学生心理潜能，提高学生

自我调节心理的方法，培养良好的个性心理品质。有效地解决学生在

学习、生活、人际