初中心理健康_初中 我来了教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

教学设计

一、教学目标：

1.步入新环境：让学生进一步了解新环境。

2.认识你自己：让学生充分了解自己的变化，认识自己。

3.调整你自己：进一步调整自己，适应初一学习生活。

二、教学重难点

如何自我调节，适应初中学习生活。

三、教学用具：黑板多媒体

四、教学方法：小组合作活动体验

五、教学过程：

一、课前热身活动：数马的数量。

设计目的：课前热身，调动学生积极性。

二、出示本节课学习目标：步入新环境；认识你自己；调整你自己。

设计目的：明确学习目标。

三、步入新环境。从校园环境，学习上，生活上，人际关系上，情绪情感上了解小学和初中

的不同，从而，更加了解初中生活。

设计目的：让学生从多角度了解初中生活。

四、认识你自己。介绍《中学生社会适应能力自我检测量表》调查分析，让学生明确这种不

适应是正常的。介绍健康的特征，同时让学生说出自己的困惑。

设计目的：让学生了解健康的标准，通过表达困惑，让学生深度剖析自己，为进一步调

整自己做好铺垫。

五、调整你自己。分享一则案例，让学生分析原因。针对案例内容，讲解学习上调整的几个

原则。让学生参与滚雪球游戏，来改善同学之间的人际关系。

设计目的：通过让学生分析原因，也明确自己存在的问题，聆听老师提供的方法，进行

自我调整。参与活动，体验感受，调整人际关系。

六、总结：初中生活阶段正是大家树立人生目标和学习目标的起步阶段，每个学生都必须拥

有一个属于自己的梦想！有了梦想才有动力，有了动力才行动，有了行动我们才会实现梦想，

才能美梦成真！面对新生活，我们承诺：

在新的学习生活中，我们要尽快学会自我管理，快乐学习，健康成长。我行！我能行！

我是最棒的！

设计目的：让学生树立目标，鼓舞学生信心，为梦想而努力。

学情分析

1.初一学生对初中生活充满了向往，但又缺少足够的了解，无论在生活上还是在学习上，

都表现出一种盲目不自信的状态。

2.初一新生对小学和初中的变化很不适应，很难接受学习上的各种变化，导致学无目标，

积极性不高；在生活上，新生对校园环境不熟悉，对初中生活上的作息时间等变化感到不

适应；由于对新同学不熟悉，导致在人际关系上也出现了一些小问题；最为关键的是学生

对初中各门功课缺少了解，学习方法欠缺，导致学习压力较大，情绪情感上出现了较大的

变化，迫切需要进行调整。

效果分析

一、通过本节课学生认识了新环境，了解了自己的新变化。

在上课过程中，通过学生积极回答，互相交流，学生进一步认识了新校园。在学习上，

了解了学习课程增多，难度加大；教师讲课节奏快了，需增强自学能力；作业多了……。生

活上

还不很熟悉学校环境，很多地方还不清楚位置；感觉自己长大了，不像小学那么单纯了；学

习生活中不如小学那么好玩了；人际关系上：与老师的关系上：不如小学那么依赖老师了，

开始学习自我管理；与同学的关系上：对新的同学还不太了解，还没有很强的团结感和归属

感；形成小团体，男女生之间有一定的界限；情绪、情感上：怀念小学的生活，怀念小学的

同学和朋友。（回归心理）情绪体验更加丰富、细腻了。

二、认识到了：从小学进入初中，同学们的学习及生活环境发生了很多变化，心理上或多或

少会产生一些波动或不适应，在入学之初这些都是正常现象，不必过分紧张和不安，相信过

一段时间后，同学们就能很好地适应新的学习生活，继续保持身心健康。

健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面。

1、智力正常。正常智力水平，是人们生活、学习、工作的最基本心理条件；

2、情绪稳定和愉快。这是心理健康的重要标志；

3、适度的反应。反应异常敏感或异常迟钝都属不健康的表现；

4、良好的人际关系；

5、良好的适应能力。这是心理健康的标志之一。

三、通过案例分析，了解了出现各种问题的原因。通过老师引导，学习到了调整自己学习方

法的几个原则：

1、树立正确的学习观。(影响自己的人生观)

2、要学会惜时。(效率)

3、学会学习。(质疑、触类旁通、积累、总结)

4、快乐学习，学习快乐。(成就感)

5、多纵向比较，少横向比较。(自我期望过高，自我评价过低)

四、了解了什么样的人更受同学的尊重和欢迎。