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小班幼儿争抢玩具案例教案

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小班幼儿争抢玩具案例教案

小班幼儿争抢玩具案例教案

一、争抢玩具的案例

星期一早上，刚到教室就听到一阵哭声，走近一看原来是佳佳趴在桌子上哭，我走上前问其原因，原来昨天新买的鞋子被浩浩拿走了，不给他玩，他也没法上幼儿园。听完孩子的哭诉，我本想批评孩子几句，可转念一想，孩子是有点不对，但作为老师的我应该怎样帮助孩子解决这类问题呢？于是我有了以下想法。

二、解决策略

1.转移孩子的注意力

在幼儿园里经常有这种情况发生，孩子对别人的玩具或图书等东西发生兴趣，死死地看住不放，于是双方就会产生争执。这时老师就要适当地采取转移注意力的办法。让他们通过自选活动，去找自己喜欢的玩具或拿一本书，以摆脱不良刺激的强化和感染。尽量不去计较“昨天孩子被打疼没有”这样一些敏感而实际的问题，在适当安慰孩子的同时给予更多精神上的支持与鼓励。久而久之孩子便会养成好的习惯。

2.让孩子懂得相互谦让

引导孩子知道玩具是大家一起玩才更好玩的，让其中一个先玩，待他玩好了再轮另一个玩，知道相互谦让。告诉孩子大家都是好朋友，玩具再多也不够玩，要学会和同伴友好相处。教育孩子有玩具大家一起玩，从小学会合作、共同分享。幼儿学会了分享、合作、友爱和关心，不仅能有效地发展自己的智力，同时也能够更好地和同伴相互学习、共同进步。

3.让孩子保管好自己的物品

教育幼儿将自己的物品放回自己的位置，老师也要协助幼儿将玩具或图书放回原来的地方。这样孩子就不会在拿别人的东西了。

4.表扬和鼓励的方法

当孩子之间发生争执时，老师首先要了解事情的经过，不要一味责怪或批评孩子。要善于发现孩子的闪光点，对于孩子的优点要给予肯定和鼓励。如“这件事宝宝虽然做的不对，但是上次他帮助别的小朋友很值得表扬”。这样让孩子知道老师对他的记忆是客观公正的。另外要引导孩子相互交流、合作的方法，并教他们如何友好相处。让孩子自己解决问题，因为孩子与孩子之间的冲突是在幼儿园中经常发生的，如果解决不好就会影响幼儿与同伴的正常活动和学习。老师要教育双方要以友好和互相帮助的方式来解决冲突。同时也要鼓励双方要勇于坚持自己的意见，培养孩子的坚持性。通过以上几种方法可以有效的解决幼儿之间的冲突问题。当幼儿发生冲突时老师可以采取灵活多样的方法来及时调解解决。帮助幼儿形成良好的性格和品质。

三、反思与小结

通过这个活动使孩子们了解了一些有关分享的知识，知道好东西应该与大家分享的道理。培养了幼儿关心他人，团结友爱的情感。这个活动有利于孩子们的心理发展获得有关他人及集体的经验体会对孩子们的社会化发展有着深远的意义和作用。小班幼儿喜欢玩具共享的意识还不够强烈。还不能用语言完整的表达自己的意思，不会协商，想玩别人手中的玩具时就用抢的。因此我们要通过各种活动引导幼儿体验与同伴分享的快乐。逐步学会分享控制欲让幼儿体验交往的乐趣。在活动中我们还要注意尊重幼儿，相信幼儿的能力从而促进他们的发展。使孩子们更加喜欢幼儿园这个大家庭！

总之，“教育教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当我们的处理方式不同时，产生的效果也就不一样了，我们应该采用正确有效的方法随时关注并捕捉教育时机对幼儿进行随机教育.让他们愉快的步入幼儿园生活和学习。老师一个赞许的目光、一个满意的微笑、一个鼓励的拥抱、一份属于他们的赞赏……都将激励幼儿与老师、同伴及自己以往的“自我”告别，在点滴的生活小事中体验到自己存在的价值，在亲身体验的喜悦中萌发一种爱集体、关心别人、有责任心等美好的情感交流与互动！

小班幼儿争抢玩具案例教案

一、争抢现象描述

近期发现我班幼儿在小黄和小明的身上常常发生争抢玩具的现象，这是造成幼儿间纠纷的主要原因。孩子们喜欢抢玩具、爱告状，注意力往往停留在短暂的新鲜感上。这些行为若不及时纠正，不仅会影响同伴关系，还会影响幼儿良好个性的发展。因此，解决这一问题，成为我近阶段工作的重点。

二、分析原因

1.幼儿年龄小，自我控制能力差。

2.幼儿喜欢形象生动的事物，往往被玩具的外表所吸引。

3.幼儿在游戏时，往往不考虑分享和谦让，只考虑自己玩的意愿。

三、采取措施

1.树立正确的教育观。在平时的游戏活动中，我们通过故事启迪、游戏体验等形式，让幼儿知道玩具是大家一起玩的，让幼儿意识到和同伴共同游戏的重要性，并愿意与他人分享自己心爱的玩具。

2.教给幼儿一些谦让的方法。教师在幼儿面前树立良好榜样，激发幼儿谦让的情感。有时游戏也需要制定规则，规则是学习谦让的一种方法，由于游戏需要合作精神而又要顾及“利他性”，即既不愿自己输了又要考虑伙伴玩着愉快等具有矛盾的情境来训练幼儿的自控行为，学会排等待时间；不强行抓物、拿物；正确地玩别人手中的物或不能与别人共同玩的玩具；先玩