2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教案(2课时).docxVIP

2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教案(2课时)

第4课dtnl教案

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

新课导入

教师：拼音大家庭要举办一场盛大的艺术节。在节日的当天，我们一起认识的单韵母——（教师示意学生一起回顾。）a、o、e、i、u、ü，以及声母——b、p、m、f都风风火火地赶来了。在这场盛会上，我们又认识了很多新朋友，那就是——d、t、n、l。（板书课题：dtnl。）

新知探究

合作探究

（一）探究一：学习声母d、t

1．读准音。

（1）教师：你知道这两个声母怎么读吗？

教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发d的音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流,声带不颤动。发t的音时，发音部位、方法与d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指名学生认读并正音，学生开火车读。

2．识记形。

（1）教师：观察教材中的插图，说说它们在形状上分别跟哪个声母相似。

学生：地上的鼓跟旁边的木棍组合起来像d，伞柄像t。

（2）识记方法。

教师：我们可以尝试采用多种方法来识记d、t。你能用哪些方法来识记d和t？

预设：

学生1：我能用手势比画出d和t的形状。（手势识记。）

学生2：我发现b与d的形状有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄像t，一根拐杖像f。（对比识记。）

学生3：我能借口诀识记d和t。小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt。

（二）探究二：学习声母n、l

1．读准音。

（1）教师：再次观察插图，你知道n、l这两个声母怎么读吗？

教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发n的音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发l的音时，舌尖顶住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

提示：教学时，教师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌的两侧通过的感觉；发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）教师指名读，学生辨别是n还是l。

（4）教师出示分别写有n、l的卡片，每出示一张卡片，指名读并正音，学生开火车读。

2．识记形

（1）教师：观察教材中的插图，说说它们在形状上分别跟哪个声母相似。

学生：门像n，鼓棒像l。

（2）识记方法。

教师：我们可以尝试采用多种方法来识记n、l。你能用哪些方法来识记n和l？

预设：

学生1：我能用手势比画出n和l的形状。（手势识记。）

学生2：我借助学过的声母识记，我发现n是m的一半。（对比识记。）

学生3：我能借口诀识记n和l。一个门洞nnn，一根小棍lll。

（三）探究三：学习d、t、n、l的书写

1．教师：看一看教材中d、t、n、l的笔顺，观察它们在四线格中的位置，然后和同桌说一说自己的发现。

2．教师一边范写一边讲解d、t、n、l的笔顺及其在四线格中的位置。学生书空。

3．学生练写。教师巡视，挑选写得好的作品进行展示，师生互评，学生反复练写。

课堂小结

本节课，不仅知道了d、t、n、l的发音和识记它们的方法，还学会了在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

课后任务

1．制作d、t、n、l的拼音卡片。

2．学会区分b与d、t与f、n与m。

第4课dtnl（第2课时）

1．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的带调音节。

2．借助拼音，正确认读“大地、马路等词语。认识“大、马”等生字。

3．正确朗读儿歌《小白兔》。

1．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的带调音节。

2．借助