设计与指导模拟试卷与答案 .pdfVIP

设计与指导模拟试卷与答案

模拟试卷

试卷A

一、选择题：

1.PCK是学科教学知识这一术语最早出现于1986年舒尔曼教授在

美国教育研究协会会刊《教育研究者》发表的一份研究报告舒尔曼对

PCK的定义是将作为多种知识的综合,(D)

A.教师对学习者的知识B.课程知识C.教学情境知识D.学生对某一

主题理解和误解的知识

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.活动目标

3.“根据学生的智力发展水平，让学生尽早有机会在不同程度上去

接触和掌握某门学科的基本结构，随着学生在智力上的成熟，围绕基

本结构不断加深内容深度，使学生对学科有更深刻和有意义的理解。”

这样的教育活动内容的编排称为（A）

A.螺旋式编排教育活动内容

B.直线编排教育活动内容

C.渐进分化编排教育活动内容

D.综合贯通编排教育活动内容

二、填充题：

1、幼儿园教育活动的目标取向主要有：行为目标、生成性目标和

表现性目标

2、幼儿园教育活动环境创设应遵循全面性原则、参与性原则、可

变性原则、安全性原则等基本原则

3.体验式学习具有情境性、亲历性等特点

三、名词解释:

1．探究式学习:探究式学习是基于问题以及问题解决的一种学习

形式。“探究式学习”中的探究一词并不是一个简单的动词，更不是

一个“动手”、“操作”或“提问”的代名词，它应当是一个包含了

多侧面活动的概念，它是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自

主探究为主的活动,包含了观察、提问、操作、实验、假设、讨论、验

证、合作、交流、质疑、预测、推理、归纳、整理等。

2．正式评价:所谓正式评价是指评价者富有计划性、目的性和针

对性实施的评价，一般往往是采用量化的方式来进行的。体现在教育

活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计

划而开展与实施的评价，常见的有各个层次（园内或园间）的教学活

动评优等，一般采用量化和等第或分数式的评价表。

四、简答题：

1、幼儿园教育活动内容具有哪些特点？

答；幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性；幼儿园教育活动

内容具有综合性和整体性；幼儿园教育活动内容具有生活性和生成性

教师在创设幼儿园物质环境和精神环境时分别应注意哪些要点？

答：物质环境：创设多种形式相结合的活动环境；创设与主题内

容相符合的活动环境；创设富有教育性、创意性的活动环境。精神环

境：构建积极有效的师幼互动；帮助幼儿建立友好的同伴关系；创设

安全、自由的心理环境。

当幼儿对教师预设的活动主题没有兴趣或表现倦怠时，教师应当

如何应对？

答：教师应灵活处理“预设”与“生成”的关系。教师作为教育

活动的计划者、组织者、指导者，其教育行为和教学策略的选择总是

有其一定的计划性，在活动的进行中，教师一般也是按照既定的方案

予以实施的，但是，教师们也常常会在活动的进行过程中碰到类似的

情况：或是教师原先设计的活动内容和材料不能唤起幼儿的兴趣；或

是由一个活动环节，孩子们会新派生出原先并不在教师计划中的内容

进而取代了对原有内容和活动安排的兴趣，由此，就对教师提出了需

要灵活对待“预设”与“生成”之间关系的挑战，对于教师来说，不

能仅仅拘泥于既定的教学计划，而是应当及时捕捉儿童的兴趣和需要，

以幼儿的兴趣和需要作为灵活调整教育活动的新的“生长点”，在大

多数幼儿的经验和兴趣范围里即时生成新的活动内容与主题，从而真

正体现以幼儿为主体，让幼儿在自主性学习中主动建构和提升经验，

结合实际，谈谈你对师幼互动的价值认识。

五、论述题

1.论述影响幼儿园教育活动的基本要素

分别从任务维度、儿童维度和教师维度进行论述。任务维度包括

四个要素：主要领域的核心概念（关键概念）、目标、结构、材料；

儿童维度包括四个要素：年龄与性别、已有经验、学习方式（认知风

格）以及文化和家庭背景；教师维度包括三个要素：对任务组织部分

的理解和执行、对儿童的了解以及活动组织。

D2、C3、A

二、填空题：

1、行为目标、生成性目标和表现性目标

2、全面性原则、参与性原则、可变性原则、安全性原则

3．情境性、亲历性

三、名词解释：