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小班区域教研活动总结与反思

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小班区域教研活动总结与反思

小班区域教研活动总结与反思

本学期，小班段为了提高教师区域活动的组织指导能力，提高教育教育质量，促进幼儿全面素质的发展，在园长的带领下，在各班教师的辛勤努力下，开展了小班段的教研活动。回顾整个教研活动过程，虽不能说一帆风顺，但是其中有收获、有提高。为了更好地做好今后的工作，现将本次教研活动做个简单的总结与反思。

一、在准备过程中收获

第一，从思想上、组织上保证活动的有效开展。学期初，我们小班段就根据我园的教研工作，商讨制定了小班段教研活动。大家不仅思考怎样使活动有声有色，吸引幼儿主动参与，还思考怎样使活动真正促进教师的提高，让教师从中真正得到启示。

第二，加强活动方案的审议。从活动方案的审议到活动过程的实施，我们不断斟酌、修改每一个环节，力求活动的完善。

二、教研活动中提高

1.做好观察记录

教师带着教学实践中的问题，不断反复看、仔细分析观察对象并做好相关记录，组织讨论并阐述自己的观点和看法。

活动中段，针对我在观察中发现的一个案例“针对班级人数众多、对于平行区域不明显的困惑”组织老师进行了交流、讨论。大家都说出了自己的困惑和不解。有的说是由于小班孩子年龄小，对于自己选择的区域容易产生专注力不集中的现象；有的说是孩子们对区域材料不感兴趣；还有的说那是教师的区域材料投放没有吸引力等等。大家你一言我一语讨论的非常热烈。但是谁都没有一个具体的解决办法。于是我针对大家讨论的意见和建议提出做一个观察记录来具体了解一下孩子们在区域活动时的表现和反应。于是大家就分头去观察并作好观察记录。在观察记录的基础上进行汇总、讨论。大家一致认为平行区域可以相互影响相互制约共同发展，并针对这一情况及时作出调整。通过此次活动不仅解决了困惑老师的问题，还促使老师们在实践中不断反思、不断成长。

2.学会分析孩子的需要

区域活动中，孩子的需要是多种多样的。教师除了满足孩子不同需要以外还要适当的指导孩子的活动。对于小班幼儿教师更得从孩子的角度去思考问题。在一次游戏中我观察到当一个孩子进入娃娃家后无论教师怎么引导都不能把孩子带出娃娃家。通过事后我反思发现是我在游戏前的准备不足，应该观察再三确定没有危险时才让孩子进入游戏，以至于不能让孩子的思维被打破；也充分了解孩子的游戏需要；同时也让孩子有足够的游戏材料和空间。所以教师只有通过观察发现问题才能为孩子营造一个适合他们的游戏环境、材料提供和氛围引导。

三、反思活动过程

1.教师的教育观念有所转变，教育行为需进一步落实

通过研究讨论，老师们都感觉以前老是以老眼光看待孩子，在观察分析孩子的发展水平后觉得我们的教育行为太单调、太简单了。同时也感觉到幼儿天生就是艺术家、创造家。我们不能打消他们的积极性而是加以正确的引导培养他们的兴趣爱好及动手操作协调性等。

2.幼儿的兴趣和经验支持不足

在今后的工作中我们要从幼儿感兴趣的事物出发，设计真实有趣、具操作性的活动引导幼儿参与其中并给予充分的表达、锻炼机会。同时注重幼儿知识经验的积累，为幼儿创设展示自己才华的舞台；把握教育的契机及时促进幼儿的发展。

这次活动使每位教师都有不同程度的提高是我们教研活动的一次大丰收。在今后的工作中我将努力学习逐步将理论知识转化为实践能力，逐渐提升自己的教育教学能力与水平。

小班区域教研活动总结与反思

一、活动准备阶段

为了提高小班幼儿的自我服务能力和良好的进餐习惯，我园开展了小班区域教研活动。本次活动得到了幼儿园领导、教师们的重视和支持，为活动的顺利开展提供了有力的保障。

在活动准备阶段，各班教师根据本班幼儿的特点和实际需要，制定了详细的区域活动计划，包括活动内容、材料准备、指导要点等。同时，教师们还对活动场地进行了布置，为幼儿提供了充足的探索空间。

二、活动实施阶段

在区域活动中，教师们根据计划，分别进入了各个区域，对幼儿进行指导。在活动中，教师们注重观察、记录幼儿的表现，及时发现并解决问题。

例如，在生活区的活动中，教师们引导幼儿学习洗手的方法，培养了幼儿良好的卫生习惯；在益智区，教师们鼓励幼儿尝试不同的拼图方法，培养了幼儿的思维能力和合作意识；在语言区，教师们则通过故事、儿歌等形式，激发了幼儿的语言表达欲望。

在活动中，教师们还注重与幼儿的互动交流，鼓励幼儿大胆尝试、表达自己的想法。同时，教师们还根据幼儿的表现，适时地调整材料和指导方式，以满足不同幼儿的发展需要。

三、活动反思阶段

本次小班区域教研活动取得了圆满成功，达到了预期的目标。通过这次活动，我们获得了许多宝贵的经验，也发现了一些不足之处。

第一，教师在活动中扮演了重要的角色，从活动的计划、实施到反思，教师们都积极参与并付诸实践。这不仅体现了教师的教育观念在不断更新，也反映了教师们教学水平