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世事多变,风景永恒——4《古代诗歌四首》联读公开课一等奖创新教案
世事多变,风景永恒
——《古代诗歌四首》联读
教学目标
1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。
教学重点
准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
教学难点
联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
教学过程
一、情境导入
古人云:“读万卷书,行万里路。在古人的眼中,旅行不仅是身体上的移动,更是心灵上的触动。他们将所见所感融入诗行,用文字描绘出一幅幅生动的自然画卷。你曾经去过哪些地方?哪些地方给你留下了深深的触动呢?
今天,我们要学习的四首古诗,便是这样一些在旅途中捕捉到的美景。它们不仅展现了自然之美,更蕴含着诗人的情感与哲思。让我们随着诗人的脚步,一起感受那些在途中遇见的难忘风景,体会他们笔下的世界。
二、预习回顾
1.曹操(155年—220年),字孟德,沛国谯(qiáo)县(今安徽亳(bó)州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”,为建安文学代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
2.王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。现存诗不多,代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》。
3.李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,其诗想象丰富,语言瑰丽活泼,风格豪放飘逸,感情奔放,富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉,天然去雕饰著称,后世誉为“诗仙”,与诗圣杜甫并称“李杜。著有《李太白集》,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
4.马致远(约1251年—1321年以后),号东篱,一说字千里,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。
三、课堂活动
任务一:朗读诗歌,疏通诗意
活动1:朗读诗歌,感知情境
1.朗读正音:听朗读音频,给你读不准的字注音。(播放情境课文音频)
2.感知情境:再次朗读诗歌,想象诗中描绘的画面,从下面的几幅图画中选择最贴合诗句的、最符合你想象的一幅,装饰你的学习任务单。
活动2:了解诗体,划分节奏
结合资料链接与老师的讲解,进一步了解诗歌体裁,对诗歌进行比较阅读,感受不同体裁的朗读节奏。
题目类型
《观沧海》古体诗
《次北固山下》五言律诗
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七言绝句
《天净沙·秋思》元曲小令
资料链接:
古体诗:古体诗是与近体诗相对而言的诗体,也称古诗、古风,古体诗格律自由,不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期,是古代产生最早的一种诗体。
近体诗:又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后,形成的又一诗歌体裁。
近体诗包括绝句(绝句每首四句,五言的简称五绝,七言的简称七绝)、律诗(一般每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律,超过八句的则称为长律或排律)。
元曲:元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体,包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套(又叫套曲、套数)。
点拨:
《观沧海》是四言古诗,全部诗句遵循“二二式节奏,匀称整齐,读之铿锵有力,古朴庄重。
东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉,歌以/咏志。
《次北固山下》是五言律诗,“二二一”“二一二两种节奏形式交替出现,使得整首诗朗朗上口,舒缓自如。
客路/青山/外,行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。海日/生/残夜,江春/入/旧年。乡书/何处/达,归雁/洛阳/边。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句,全部诗句遵循“二二三”式节奏,读之灵动飘逸,情感丰沛。
杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西。
《天净沙·秋思》是元曲小令,全曲大量罗列意象,意象
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