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高一语文必修下第六单元“观察与批判”学习任务设计
一、学习内容
《祝福》/鲁迅
《林教头风雪山神庙》/施耐庵
《装在套子里的人》/契诃夫
《促织》/蒲松龄
《变形记》（节选）/卡夫卡
二、学习依据
《普通高中语文课程标准：2017版》“文学阅读与写作”任务群的“学习目标”与“教
学提示”。
三、单元学习目标
1.精读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》，感受作品
中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，丰富人
生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。结合
自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅
读、鉴赏、探究与写作。根据小说的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多
个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。注意知
人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社
会批判性。
3.结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样
式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方
式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验，丰富学生
的审美体验，激发学生文学创作的成就感，促进学生不断进步。
四、学习过程
（一）任务群整体学习
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1.小说讲座
作为研究、写作小说的小专家，学校特别邀请你给新高一学生开一个关于“小说写作”
的指导讲座。请你结合《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》
5篇小说，也可以结合“语文必修上”第一单元的《百合花》、《哦，香雪》，经典名著《红
岩》《边城》《三国演义》《平凡的世界》《四世同堂》《红楼梦》等等，同时结合你自己的创
作经验，写一份指导高中生“如何写小说”的讲座报告，或者做一个指导高中生“如何写小
说”的讲座PPT。
每位同学完成后，分小组分享交流，与大家讨论，然后修改完善。
各组选出一位优秀代表，和全班分享本组“如何写小说”的要点。
提示：可以从谋篇构思、选材剪裁、情节设计、人物刻画、主题凸显、环境描写、细节
描写、叙述语言、小说题目、艺术技巧、点题呼应等等方面进行总结归纳，也可以结合自己
的创作经验另辟蹊径。所讲的写作方法应尽量具有普适性，可资学习。讲解时尽量结合典型
的具体例子，便于听众更好地理解掌握。
2.小说创作
参看单元任务后面附录的《叙事要引人入胜》，独立创作一篇短篇小说，结合你如何写
小说的理论，旁批一下这篇小说在谋篇构思、选材剪裁、情节设计、人物刻画、主题凸显、
环境描写、细节描写、叙述语言、小说题目、艺术技巧、点题呼应等等方面“匠心独运”的
地方。
参考题目例如：
（1）鲁迅说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，
有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，
这就是中国的脊梁。”
请你写一篇小说，叙述当今时代的一位“中国脊梁”的故事。
要求：题目自拟，思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达
方式，不少于800字。
（2）我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小
说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物
也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合
理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，思想健康，内容充实，
感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。
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（3）在日寇入侵，民众纷纷逃难的时候，八路军将士是逆行者，他们抗击日寇，保家
卫国；在病毒肆虐的时候，医护人员是逆行者，他们奋战一线，治病救人；在黑恶分子作恶
之时，人民警察是逆行者，他们不怕牺牲，捍卫人民生命财产安全……你身边有没
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