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《静夜思》教学反思

《静夜思》教学反思【5篇】

身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思

怎么写吗？以下是小编整理的《静夜思》教学反思【5篇】，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

《静夜思》教学反思【5篇】1

《静夜思》是我们第一册语文中学到的第二首古诗，整首诗语言

精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大部分学生

都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。

家长教孩子背古诗，一般不会注重字音有没有念准了，所以听孩

子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以纠正

字音，要花一定的功夫。首先课题中的“静”，很多孩子都没读准，

它是后鼻音，比较难度，“思”是平舌音，个别孩子常读成翘舌音了，

把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。

其次在理解诗意时，大部分孩子都对第二行有疑问——疑是地上

霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解什么是霜，恰好今天早上

发现塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了看，并加以解释，

当气温下降到0℃以下时，近地面空气中的水汽附在地面的土块、石块、

树叶、草木、低房的瓦片等物体上，就凝结成了冰晶的白霜。接着让

孩子们读读第一行和第二行，说说李白觉得什么像地上的霜，到底是

一年级的孩子，很多孩子没认真读就开始乱猜“月亮”、“床”，甚

至猜到了“李白”，于是我让孩子们别急，再仔细读读一、二两行，

第二次读，很多孩子都有了新的体会，“月光像地上霜。”是啊，李

白觉得月光洒在床前就像地上的霜一样。

此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡之情，

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦，此时

的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一

想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种充满想象力的问题

最有兴趣了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白

裙子……是啊，为什么作者不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的

霜呢？说明当时李白的心情如何？孩子们慢慢地体会到，李白当时孤

单、寂寞的感觉，这样对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低

头思故乡”有很大的帮助。正因为思念家乡，思念亲人，无法立刻回

去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。

像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了比较好

的效果。

《静夜思》教学反思【5篇】2

今日我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感

情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古

诗的意境，在教学时我是这样做的：

首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初

步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵

是很简便的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。（一年级的

识字教学是教学的重点）在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗

的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，经过比较让他们发现自

我的不足，从而想去学，读好古诗。再经过教师领读、小组比赛读、

男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，

使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。

在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。

学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有

的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我

们就应当从小就培养学生进取动脑思考的`本事。

《静夜思》教学反思【5篇】3

在高呼素质教育的今日，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古

诗怎样“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学

古诗的本事入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自我

来当“小教师”，带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自我、

自我评价……看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。

“小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力，

应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。教师课前布

置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的本事。

学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗

书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了