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小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究结题报告

——越秀区铁四小学科研课题《提高课堂教学有效性的策略研究》子课题

越秀区铁四小学陈湘

摘要：在教学过程中，有效教学是提高教学质量的关键，而课堂有效提问是有效教学的

重要手段，它是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。只有对提问进行艺术设计，巧

妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。课堂教学的主要目的是使学生

获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。

关键词：小学英语、课堂、问题设计、有效性

一、课题研究的背景

现代教学理论认为：在课堂教学中，教师应以问题为纽带。它不仅是学生学习动力的

起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带。从心理学认知理论的角

度看，学生所要掌握的知识建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作

用都需要由精心的问题设计来体现。如果教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学

习过程中缺少主动性思维，教学效果就不理想。因此问题的好坏是一堂课成败的关键，它

不但可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、引导学生积极思维并主动地进行探究活

动，还可以深入学生的心灵，实现师生、生生的情感交流。从多元智能角度分析，由于每

个学生的智能差异，会造成学生理解方法的不同，设计问题要针对每个学生，使每个学生

在课堂中有所收获。可见课堂教学问题设计的有效性，已经是当前课堂教学的一项重要任

务。

随着新课程教学改革的深入和发展，在以任务驱动为主要教学模式的英语课堂教学当

中，我们该如何来提高英语课堂教学有效性。英语课堂教学的有效性，它已不仅仅要求学

生对当堂课知识的理解、技能的掌握，它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能

力的培养，解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用英语进行其它学科学习和终身学

习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。而要达到这些目标，我们

需从问题的设计等方面来进一步努力和探索。问题设计在教学中越来越不可忽视。它是教

师实施课堂教学必要的前期工作，对于提高教学质量，培养学生思维，解决问题的能力有

十分重要的意义。学起于思，思源于疑。问题是思维的头脑。很多有经验的教师在教学过

程中，总是能以精心设计问题，来竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有

意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，顺利地引导他们一步步登上

知识的殿堂。由此可见课堂中的有效的问题设计也是一门值得研究的学问。为了使所设计

的教学问题切实能为教学所用,必须把有效性作为衡量问题设计的重要参考依据和关注焦

点。为此，我们提出并开展了小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究实验。

二、课题概念界定

小学英语：激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯

和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知

识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思

维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国

主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

课堂教学：以班级授课制为载体，在课堂中教师引起、维持或促进学生学习的所有行

为。

课堂提问：就是教师将学生的认识和教材之间的矛盾揭示出来，作为一种信息传递给

学生，使其产生疑惑之感，迫使学生阅读、思考的认识过程。课堂提问是教师为完成课堂

教学任务，达到教学目的向学生提出的问题。

问题设计有效性：指课堂教学的问题设计要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具

备有为学生一切发展的思想，运用科学的设计策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生

全面发展、主动发展和个性发展。它包含有效果，有效率，有效益。

三、课题的选题意义

1.本课题研究有利于现实的考察课堂教学中英语教师教学观念的有效性和教学行为的

有效性；有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性；有利于提高教学的整体效益。

2.本课题研究可以激活学生的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进

教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。

3.本课题研究通过探索、整合实验资料，有利于增强教学有效性的因素分析，总结探

讨提高教学有效性的策略。

四、课题研究的预设目标

1.通过本课题的研究，激发我校英语教师深入钻研教材，分析学生的心理，精心设计

问题，使