小学二年级语文《假如》原文及教案.pdfVIP

【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒,表达了对⼩树、⼩鸟、

残疾⼈发⾃内⼼的关爱，显⽰了⼉童博⼤⽽纯真的⼼。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂及教案相关资料，

希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂

《假如》

假如我有⼀枝

马良的神笔，

我要给窗前的⼩树

画⼀个红红的太阳。

让⼩树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风⾥

缩着⾝⼦，轻轻叹息。

假如我有⼀枝

马良的神笔，

我要给树上的⼩鸟

画许多好吃的⾕粒。

鸟妈妈再也不⽤

到遥远的地⽅去寻⾷，

让⼩鸟呆在家⾥

苦苦等待，饿得哭泣。

假如我有⼀枝

马良的神笔，

我⼀定给不幸的朋友西西

画⼀双好腿，

还他⼀个健康的⾝体。

他再也不会只坐在屋⾥

望着窗外的⼩树和⼩燕，

⽽是和我们⼀起

在操场上奔跑，在草地上游戏。

假如我有⼀枝

马良的神笔……

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《假如》教案

（⼀）故事导⼊，激趣铺垫

⼩朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给⼤家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有⼀枝马良这样的神笔

吗？有个⼩朋友也想拥有⼀枝这样的神笔，她还把⾃⼰的愿望写成了⼀⾸⼩诗，愿意欣赏⼀下吗？诗歌的名字叫《假如》，就

藏在108页，快去读读吧！

（故事导⼊，不仅激发了学⽣的学习兴趣，还为下⾯的教学给予铺垫。）

（⼆）⾃学探究，识记⽣字

1、初读课⽂，正⾳输⼊

（1）读诗，读到你满意为⽌。

（2）谁能⼤⽅的读给⼤家听？看看谁是神⽿朵，听的最专⼼。

（3）⽣互评、正⾳。

2、⾃学⽣字，交流⽅法

（1）⽤你喜欢的⽅式学习⽣字，如果你觉得⾃⼰的识字⽅法好极了，就把你的⽅法介绍给你们组的⼩朋友吧！

（2）全班交流识字⽅法。

（3）多种⽅式认读⽣字。（多媒体课件辅助识字）

（学⽣已有⼀年的识字基础，因此，学⽣已具备⼀定的⾃学⽣字的能⼒。于是，我⿎励学⽣⾃学⽣字，共同交流识字⽅

法，并变换不同的⽅式认读⽣字，使学⽣对⽣字的接触处于⼀种常识尝新的状态。）

（三）合作学习，理解感悟

1、范读课⽂，初步感知

（1）现在我想读⼀遍课⽂，可以吗？看看谁最先听出课⽂主要写了什么事？

（2）⽣汇报，初步理解课⽂⼤意。（教师的范读不仅正字正⾳，还让学⽣体会出课⽂的感情基调。）

2、默读课⽂，体会感知：请⼤家默读课⽂，看谁能找出假如⼥孩有⼀枝马良的神笔，她想画什么？

3、合作交流，理解感悟

（1）想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗？那我建议⼤家选择⾃⼰喜欢的⼩节，读通、读好、读懂后，和⼩组的同

学说说你读懂了什么？并教教他们你是怎么读的？

（2）⽣汇报。教师根据学⽣的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解。

4、配乐品读欣赏

我们已经了解了⽂意，你觉得⼩作者是个什么样的⼈？你想做个有爱⼼，关爱他⼈的⼈吗？（渗透关爱他⼈，关爱残疾

⼈，关爱弱势群体，关爱⼤⾃然的教育）就让我们带着我们的爱⼼，我们的真情，齐读⼀遍课⽂吧！（配乐）

（通过学⽣的合作学习、朗读、理解、感悟课⽂⼤意。让学⽣学会合作，学会交流，学会探究。在理解的基础上朗读、感

悟课⽂，以情定读，读出怜悯之⼼，读出关爱之情，读出⼀曲美德的赞歌！配乐品读欣赏是对课⽂的理解内化，是课⽂感情基

调的升华。）

5、放飞想象

假如你有⼀枝马良的神笔，你会怎么做呢？

（学⽣展开想象的翅膀，敞开⾃⼰善良、博⼤、纯真的⼼扉，关爱万事万物的种⼦悄然种植在孩⼦们纯净的⼼灵中！使课

⽂得以内化，并且培养了学⽣的逻辑思维能⼒和语⾔表达能⼒。）

（四）拓展延伸，情感升华

1、的确，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的⼤洪⽔、2003年的⾮典时期，有那么多素不相

识的⼈彼此关⼼，甚⾄献出了⾃⼰的⽣命；我⼜想起了我们全校师⽣为贫困学⽣捐资助学，正如歌中唱的那样：只要⼈⼈都献

出⼀点爱，世界将变成美好的⼈间。（课件演⽰此情此景）

（这⼀环节，教师联系⽣活实际，让学⽣体会到全社会对弱势群体的关爱，使学⽣懂得⽤真情获得真情，⽤关爱赢得关

爱。）

2、⼩练笔

（这⾸诗重在朗读感悟，除了感受语⾔的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这⾸诗后的学⽣产⽣了许多共鸣，这

时，进⾏⼩练笔，他们也产⽣了许多新的假如：假如我有⼀枝马良的神笔，我要给盲⼈画⼀双明亮的眼睛假如我有⼀枝马良的

神笔，我要给所