专题01：读懂诗词，准确理解诗词内容.pptx

在读懂的基础上深入理解思想内容;复习任务

在读懂的基础上深入把握古诗的思想内容，包括信息筛选、关键句理解以及对主旨的概括。;

;;一、阅读下面这首诗，完成后面任务。

春晚

[宋]左纬

池上柳依依，柳边人掩扉。

蝶随花片落，燕拂水纹飞。

试数交游[注]看，方惊笑语稀。

一年春又尽，倚杖对斜晖。

注交游：朋友。;下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联选取古典诗词中常见的意象——杨柳，写水池边柳枝依依，柳树

旁的人靠着门欣赏春天的美景。

B.颔联写飞舞的蝴蝶，飘落的花瓣，掠水而过的燕子，与首联一同描绘

出一幅富有特色的晚春图。

C.尾联中“倚杖对斜晖”写诗人伫立在夕阳下，看着落日的余晖，以景

语作结，言有尽而意无穷。

D.前四句侧重写景，后四句侧重抒情；前四句风格明快，后四句风格有

所改变，略显伤感。;2.颈联写“方惊笑语稀”，诗人为何而“惊”？请简要概括。（6分）;;(1)字斟句酌(包括虚词)

最基本的是先要理解词语的字面意义，利用文言知识突破疑难词语；其次要有敏锐的语言意识，捕捉词语的意蕴。如“举头望明月”与“举头望山月”，要能一下子捕捉两句在用词上的不同(“明”与“山”)及其所表达出的不同情味。尤其是个别虚词的表情达意十分重要，如常用的“又”“空”“惟(只)”等，不可轻易略过。;(2)补足空白(以意逆志)

人类是有人情一致的原则的，即不同时代不同地域的人可能会有相同或相似的生存感受，这些生存感受有一定的普遍性和广阔性，叶嘉莹先生称之为人类情感的“基型”或“共相”。读诗要善于利用这些“基型”或“共相”，让“我”去贴近作者的情感。

(3)利用已知(推及未知)

考场上一首诗已知的东西有哪些呢？一是蕴含丰富信息的标题，二是直接定调的“情语”，三是试题给出的信息(包括选择题的选项内容及主观题的题干)。抓住这个“已知”，去推知古诗隐含的内容则会有充分的把握。;2.准确提取与概括内容

因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考“懂诗”的试题越来越多，而能够提取或概括???诗的内容题居多，常见的提取方式如：“……表现在哪些方面/……的原因是什么。”这种题型实质上是在读懂的基础上再理解、再概括。;

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;下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。;1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.起笔的“独”字让人有落寞之感，“寒”“侵”“幽”等词又营造出一种凄清的氛围。

B.“欲写新愁泪溅纸”中的“新愁”二字，暗示着词中女主人公的内心早已郁积着愁苦。

C.“忆承恩，叹余生，今至此”，通过今昔对比，写出了词中女主人公的境遇变化。

D.词的下片运用用典、比喻等修辞手法，表现出词人对女子的同情和不敢抗争命运的愤慨。;2.有人认为，此词是词人借宫人被废的遭遇来慨叹自身的命运。请结合全词，对此简要分析。;;2.析诗眼，解诗心

古人云：“诗之有眼，犹人之有目也。”诗眼是洞察诗歌旨趣的窗口，是一首诗的灵气所在，是解读一首诗的钥匙。总之，古诗的诗眼非常重要，抓住了诗眼，往往可以以小见大，领会全诗的感情基调、主旨，从而真正走进诗人的内心世界。;阅读下面这首诗，完成后面任务。

和子由渑池怀旧①

[宋]苏轼

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

老僧②已死成新塔，坏壁无由见旧题。

往日崎岖还记否，路长人困蹇驴③嘶。

注①嘉祐六年(1061)冬，苏轼赴任陕西，路过渑池县(今属河南)时回忆起与弟苏辙曾寄宿僧舍之情境。②老僧：奉闲高僧。③蹇驴：腿脚不灵便的毛驴。;下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。;1.这首诗表达了诗人哪些人生思考？请结合全诗加以概述。