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技工院校一体化课程改革方案

文/王倩

摘要：一体化课程改革是技工院校内涵发展的重要组成部分。本文简述了一体化课程改革的

内涵与特点，分析了技工院校一体化课程改革的必要性，并从制定教学标准、编写教材、建立学习

工作站、开展师资培训四个角度，对一体化课程改革的推进措施展开论述。

关键词：技工院校一体化课程改革方案

当前在技工院校开展的一体化课程改革，技工院校传统的教学模式滞后于社会的发展，输

是一项适应时代发展要求的重大创新。一体化出的人才不能满足企业对于高层次职业人才的

课程将理论学习与实践学习结合为一体，有利需求。因此，在技工院校开展一体化课程改革是

于促进技工院校的良性发展，有利于为社会主大势所趋，其必要性主要体现在以下几个方面。

义现代化建设培养更优秀的职业人才，以满足（一）国家经济发展及促进就业的客观要求

社会和企业的发展需求。近些年来，我国产业结构不断发生变化，对

技能人才的需求与日俱增。但是，许多企业生

一、一体化课程概述

产从业人员的综合技能素质并不能满足企业对

（一）一体化课程的内涵高技能人才的需求。因此，技工院校要为社会

一体化课程，是指技工院校按照企业工人培养大量合格的高层次技能人才，就需要转变

岗位的职业需要，以培养学生的综合职业能力传统的教学模式，实行一体化课程改革。

为主要目标，将理论知识与实践操作能力相融（二）职业教育培养目标呼唤一体化课程改革

合，并按照企业实际生产中的工作任务流程，技工教育的人才培养目标，是为社会培养

同时结合学习者自主探究学习的要求来进行课具备从事某一职业或专业所需要的相关理论知

程的设计与开发。识和实际工作技能的人才，他们具备进入企业

一体化课程集专业理论性和生产实践性于工作的职业技能和职业资格，并且具有良好的

一体，能够有效地提高学生的认知能力，帮助职业操守和职业道德。因此，为了更好地完成

学生建立起职业归属感，从而实现学校教学与职业教育的教学目标，技工院校需要进行一体

企业实践的紧密结合。在一体化课程教学中，化课程改革。

学生通过对职业岗位所需能力的体验，通过对（三）推进技工院校深入发展

生产实践所需知识的学习，实现知识与技能的职业院校改革发展的基本内涵是“高端引领、

统一、专业素养与职业价值观的统一。多元办学、内涵发展”，但目前许多技工院校的教

（二）一体化课程的特点育模式还比较陈旧，停留在“公共理论课+传统理

一体化课程以工作任务为载体，按照由浅论课+实习课”的“分离式”教学模式中。在这样

入深、由易变难的逻辑顺序安排学习任务，强调的模式下，理