人教部编版三年级上册第一单元2花的学校教案 .pdf

人教部编版三年级上册第一单元

2花的学校

教学目标：

1.会认“荒”“笛”等5个生字，会写“落”“荒”等13个字。

2.有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

4.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重难点：

重点：学习生字，有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

难点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字词卡片、课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰

戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。

3.简介作者泰戈尔。

拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学

家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家

庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，

13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884

至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获

得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的

遗言《文明的危机》。

教师简介作者：泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家

和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。1913年，

他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

二、检查学生自学生字词的情况

1.读准下列字音。

荒笛罚假赏

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜

B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂

3.读读写写由生字组成的词语。

4.理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方。

欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部

分讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每一部分的内容。

第一部分（1—2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分（3—5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（6—7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（8—10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习

1.开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一部分（1—2）。

A.老师范读。

B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

③这句话该怎样理解