4古诗三首《山行》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册.pdfVIP

4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编

版语文三年级上册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

及章节名

称）

课程基本信1.课程名称：《山行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

息4.教学时数：1课时

核

心

本节课旨在通过《山行》的教学，培养学生的语文核心素养。具体来说，主要包括

素以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过分析《山行》的语言表达方式，让学生理解古诗的韵律美

和意象美，提高学生的语言感知能力和表达能力。

养2.思维发展与提升：通过引导学生分析《山行》中的意象和寓意，培养学生的想象

力、创造力和批判性思维，提升学生的思维品质。

3.美感体验与表现：通过让学生朗读和欣赏《山行》，培养学生的审美情趣，提高学

目生的艺术鉴赏能力。

4.文化理解与传承：通过了解《山行》的作者杜甫及其时代背景，让学生理解中国

古代诗歌的文化内涵，增强学生的文化自觉和文化自信。

标5.社会责任与参与：通过讨论《山行》中的社会问题，引导学生关注现实社会，培

养学生的社会责任感和参与意识。

分

析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经学习了《唐诗三百首》

学习者分析中的部分诗歌，初步了解了古诗的基本知识，如韵律、对仗等。同时，他

们也在语文课程中学习了如何朗读和欣赏诗歌，对诗歌的基本结构有所了

解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对诗歌有一定的兴趣，

尤其是形象生动、富有韵律的诗歌。他们具有较强的想象力和创造力，喜

欢通过绘画、表演等方式表达自己的理解。同时，他们善于观察和发现，

对新鲜事物充满好奇心。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，喜欢在实

践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗语言的特殊性，学生在理解《山

行》中的某些诗句可能会感到困难，如远上寒山石径斜“”中的远上“”和“寒

山”。此外，学生对诗歌的意境和寓意理解可能不够深入，需要引导和启

发。在学习过程中，学生可能会出现注意力不集中、参与度不高等问题，

需要教师关注和调动学生的学习积极性。

1.硬件资源：多媒体设备、白板、黑板、桌椅、图书资源等。

2.软件资源：电子课件、音频、视频等教学辅助材料。

教学资源3.课程平台：学校在线教学平台。

4.信息化资源：网络资源、电子图书馆等。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、朗读、表演等。

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《山行》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或

特点。

简短介绍《山行》的作者杜甫及其时代背景，为接下来的学习打下基础。

2.《山行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《山行》的定