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小学生人际交往心理辅导案例

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小学生人际交往心理辅导案例

小学生人际交往心理辅导案例

一、案例介绍

小强，男，10岁，三年级学生。该生聪明伶俐，可就是不愿与人交往。在班里他很少与同学交流，上课从不主动回答问题，课间活动也是自己一个人默默地看书，同学们邀请他一起玩，他总是不愿意参与，渐渐地同学们都不愿意和他玩了。为此事，家长很着急，多次做小强的工作，但效果不佳。

二、案例分析

经过观察、分析，发现小强不愿与人交往的原因主要是以自我为中心，缺乏合作意识。作为独生子女的他，是家中的“小皇帝”，家长总是以他为中心，百依百顺，一切都为他着想。久而久之，养成了他自私自利的个性。进入学校后，这种个性特点在很大程度上影响了与同学的交往。为了帮助小强克服不良的个性心理，提高其交往能力，我采取了以下辅导措施。

三、辅导措施

1.帮助小强树立信心。我主动接近小强，关心他的学习、生活，与他建立感情，让他觉得老师是他的朋友。在课内外启发他与同学交往，让他明白自己是集体中的一员，离不开同学。同时鼓励他多参加集体活动，在活动中培养他关心集体、团结同学的良好品质。

2.创造机会让小强与同学交往。为了帮助小强克服孤僻、不合群的个性特点，我特意安排班上性格开朗、活泼大方的学生与他同桌，希望从同伴那儿帮助他。另外利用一切机会让他与同学接触、交往，如：大课间活动时让他和同学一起做游戏、玩球等；课堂上让他多发言，多回答问题；让他多和老师接触；让他多与老师说说自己的心里话。这样使他感到集体的温暖，逐渐变得活泼、开朗起来。

3.教给小强交往的方法。首先教给他一般的人际交往规则，如：要尊重他人；要坦诚相见；要学会倾听；要理解他人；要互相信任；要宽容礼让等等。其次教给他人际交往的具体技巧。如：对别人的优点要大加赞赏；对别人的缺点不要过于挑剔；在指出他人的缺点时要委婉等等。最后让同学们教他一些基本的社交礼仪，如怎样握手的等等。同时经常教他一些礼貌用语，如：你好、谢谢、再见、对不起、没关系等等。这样帮助他在与同学交往中做到心中有他人，处处替别人着想，慢慢地同学们也乐意接近他了。

4.定期进行跟踪观察。一学期下来小强的变化不是很明显，但可喜的是小强的脸上渐渐露出了笑容，课堂上也经常看到他高举的小手了；课间也能看到他和同学们一起玩耍的身影了；他的朋友也多了。看到他的变化别提有多高兴了！

四、辅导效果

良好的个性心理的形成需要一个较长的过程，为此需要教师耐心、持久的辅导。一学期下来小强有了较大的变化，逐渐融入了集体之中。由于他进步较快，期末还被评为“文明小标兵”。

总之，小学生良好个性心理的形成需要家庭、社会、学校共同努力、常抓不懈。只要我们针对学生存在的个性心理问题采取切实有效的措施并有针对性地长期培养和训练，就会有助于学生良好个性心理的形成和发展。同时我们要正确对待学生中出现的各种心理障碍，及时进行耐心、细致的辅导或治疗，使他们健康快乐地成长。

五、结语

人际交往是儿童社会化过程中的一项重要内容，因此我们教师和家长应该特别重视这一阶段的儿童心理健康的培养。应尽量多创设情境让孩子学会人际交往，并且在教育教学过程中随时注意树立良好的榜样。当儿童有一点进步时我们应及时给予鼓励和强化，使其良好的个性心理得以延续和发展。对于在人际交往中确有交往困难的儿童，我们应该善于观察发现并采用适当的方法进行辅导纠正不良的心理行为障碍，帮助他们走出心理困境从而促进儿童个体的社会化进程。

通过这次辅导活动让我深深感到教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康发展。今后我将继续努力做一个好的班主任做一个孩子们喜欢的朋友去发现他们身上的闪光点用我真情换取真心、赢得感动让我们的心沟通吧！

小学生人际交往心理辅导案例

一、案例介绍

小强，男，10岁，小学二年级学生。该生聪明、活泼好动，性格外向，兴趣广泛，尤其喜欢球类运动。但自进入小学二年级以来，他在集体活动中参与度不高，总是一个人待在一边，不喜欢和同学们一起玩耍、交流。经过家访，我们了解到小强在家中与在学校的表现一致，都是不爱说话，不善于表达自己，也很少与家人和同学交流。父母对此感到非常担忧，担心小强的这种性格会影响他的社交能力和未来的发展。

二、案例分析

通过对小强的观察和了解，我们认为小强的问题主要表现在人际交往方面。他在集体活动中表现出的孤独和不善言辞，主要是由于他缺乏自信和社交技巧所致。针对小强的具体情况，我们制定了以下辅导方案：通过角色扮演和故事讲述等游戏方式，帮助小强提高自信心和社交技巧；同时，通过鼓励小强参与小组讨论和分享活动，增强他的语言表达能力和沟通意愿。

三、辅导过程

1.角色扮演游戏：我们和小强一起扮演不同的角色，如医生、老师、售货员等，通过角色扮演游戏，小强逐渐学会了在不同的