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小学数学教研经验交流稿件

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小学数学教研经验交流稿件

小学数学教研经验交流稿

各位老师：

大家好！

一、小学数学教学现状

随着课程改革的不断深入，广大教师对新课程理念有了一定的认识，各种新的教学理念也在广大教师中得到了传播。各种教学方法和手段也在不断地涌现。在新的教学理念和教学环境面前，我们的小学数学课堂教学逐渐走出了传统的模式，正在不断地探索和追寻一种更适合学生，更适合教师自己的教学模式。但目前小学数学教学中也存在一些问题：

（一）教学情境创设不能浮于形式

数学课程标准中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。于是很多教师在教学中，为了体现新课标精神，过于追求课堂教学情境化，为了创设情境，甚至脱离了实际生活，失去了情境应有的价值。如教学“认识人民币”的情境创设：播放一段超市购物的录像，喧闹的背景音，琳琅的商品……把学生带入了一个购物的“天堂”，并让学生说说你在这个购物环境中看到了什么？学生思维一下打开了，人民币、货币……课堂上乱作一团。这节课看似热热闹闹，学生参与面广，但一节课下来，学生到没有明确该节课的主要任务是什么？我们不反对在数学教学中创设问题情境，但要遵循贴近学生生活实际、符合学生认知结构的原则。

（二）小组合作学习流于形式

新课标倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，于是有的教师不管在公开课还是平时的教学中，动不动就让学生小组合作学习。课堂上看似热闹非凡，其实不然。如教学“圆的周长”时：有的教师让学生小组合作测量圆形物体的周长。由于受到小组合作人数、时间、操作难度等因素的影响，再加上教师对小组合作学习的目的、时机等掌握不当，使小组合作学习流于形式。

二、小学数学教研经验交流

作为一线的小学数学教师，要想改变这种状况，我们必须不断地学习新课改的先进理念，并运用到自己的教学实践中去。我在教研中注重抓住重点、难点进行集体研讨、集体攻关；注重抓薄弱环节，共同寻找对策；注重在活动中反思、在活动中提高。

（一）在活动中研讨，在研讨中提高

学期初制订好切实可行的教研计划是教研活动成功的前提。以“务实、求真、高效”为原则，以提高教师的业务素质，提升新课程课堂教学实施能力和水平为宗旨开展教研活动。针对本学科的特点引导教师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，手段要“真”的原则。以备课为重点，结合各自工作中的重点问题，开展集体研讨、集体攻关。每次活动做到有目标、有内容、有记载、有落实。每次活动事先都确定好研讨主题，大家各抒己见，再由一人执笔形成书面材料或课件资料供大家学习反思。如：在计算教学中出现的错误不断的现象进行研讨。经过研讨我们认为首先要预防为主，要加强教育宣传力度；其次要加强训练、提高解题速度和准确性；再次是针对不同层次的学生采取不同的辅导。通过研讨大家明确了：加强计算教学与训练是本册教材的教学重点之一。加强训练是提高计算准确性与速度的有效途径。同时我们注重薄弱环节的教学研讨工作，促进教师业务素质的提高。每次活动前把参与人员集中一起，围绕主题进行讨论、分析、反思教学中的问题。这样有针对性的教研活动使大家的教学能力得到了提高。

（二）在活动中反思，在反思中提高

反思是教师提高教学水平的一种有效方法。反思可以促进学研教与思相结合，促使教研与教育教学的相辅相成。通过活动前的准备和活动后的反思总结过程使教师的认识得到深化和提高。因此我们在每次活动时都要求教师做好活动后的反思工作。如：在应用题教学中教师引导学生从不同角度分析数量关系、应用题类型及解题思路等。同时要求教师对自己的教学行为及其结果进行审视和分析，提出问题并科学地解决它在教学活动中每个环节存在的大量实际问题，因此大大地提高了教师的实际教育教学能力。。教师能在不断的反思与进取中促进成长进而增强自我发展意识、提升教育教学实践能力、逐步形成自我反思的风格、为自己的可持续发展奠定基础；以课题为引领解决教育教学困惑和问题进一步优化课堂从而全面提高教学质量。。同时我们还要求教师在课后必须写反思及时回顾自己在课堂中的成功之处和不足之处。这样能使老师逐渐成为反思型教师。“问渠那得清如水？唯有源头活水来”通过一系列的教研活动我们教师的执教水平在提高！我们的教学质量也在稳步上升！

以上是我校小学数学教研的一些做法和体会。我们将继续努力不断更新教育观念，积极投身于

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一、背景介绍

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于学生的思维能力、计算能力、问题解决能力等方面都有着重要的影响。然而，由于小学生年龄较小，理解能力和注意力集中能力相对较弱，小学数学的教学和教研工作也面临着诸多挑战。为了更好地开展小学数