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《电阻的测量》教案

一、教学目标

1、进一步掌握使用电压表和电流表的方法。

2、学会用伏安法测量电阻。

3、加深对欧姆定律的及应用的理解。

4、加深对“电阻是导体本身的一种性质”的理解。

二、教学重难点

1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测

电阻两端的电压。

2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。

三、实验器材：

干电池、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、

导线

四、教学过程

（一）测量定值电阻的阻值

问题引入：复习导入，提出问题。

设计实验:

1：实验原理：＿＿＿＿＿＿＿＿。

2：实验中需要直接测量的物理量有：＿＿＿，相对应的测量器材是：

＿＿＿＿＿＿＿＿。

3：在实验中为了减小实验误差，我们需要多次测量求平均值，那么我

们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢？用到什么器材？

4：画出实验电路图

注意事项：

1：连接电路时开关要＿＿＿＿＿＿。

2：连接滑动变阻器时要＿＿＿选择接线柱，为保护电路一开始要调到

＿＿＿＿。

3：电压表要与被测用电器＿＿＿联，电流表要与被测用电器＿＿＿联，

使用时都要注意＿＿＿选择以及＿＿＿的接法。

4：连接完电路先要＿＿＿再闭合开关。

进行实验：

实验步骤1．按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大端

2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的

示数I、电压表的示数U，并记录在表格中.

3．计算每组的电阻的大小，并算出平均值。

次数电压/V电流/A电阻/Ω电阻平均值/Ω

1

2

3

思考

1：你们组测得三个电阻都相等吗？原因是什么？

2：导体的电阻与其两端的电压以及通过它的电流有没有关系？

分析与讨论：

当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流

的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的

大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

（二）测量小灯泡的电阻

想想做做

将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电

阻,多测几组数据后，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出

的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？

讨论交流

1：每次算出的电阻的大小相同吗？你认为原因是什么？（猜一猜）

2：你能总结出变化规律吗？

小资料

定值电阻是采用对电流的阻碍作用受温度影响小的材料制作的，因此

当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值

发生的变化却很小。

小灯泡的灯丝是采用对电流的阻碍作用受温度影响较大的材料制成

的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯泡变亮，灯丝的温度升高，灯丝的

电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化并不是实验误差在起主导作用。

分析与讨论：

灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起

主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。

练习

小结

1：谈一谈你在知识或方法或情感等方面的收获

2：你在实验过程中的成功的地方，或者不足的地方。

五、板书设计：

伏安法测电阻

1，原理：R=U/I

2，电路图：

3，表格设计：

次数电压/V电流/A电阻/Ω电阻平均值/Ω

1

2

3

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都

要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说