怎么引导学生鉴赏《谈生命》一类的散文.pptx

怎么引导学生鉴赏《谈生命》一类的散文

目录CONTENTS散文鉴赏基本方法与技巧《谈生命》背景及作者简介文本解读与赏析引导学生鉴赏策略探讨实践活动设计与实施总结回顾与展望未来

01散文鉴赏基本方法与技巧CHAPTER

形散神聚、意境深邃、语言优美。散文特点叙事散文、抒情散文、议论散文。散文分类了解散文特点及分类

总分总、列出主题、找几个并列的观点来论述主题等。时间线索、空间线索、人物线索、情感线索等。掌握文章结构与线索线索把握结构类型

语言风格朴实自然、华丽典雅、幽默诙谐等。表达技巧比喻拟人夸张等修辞手法、象征手法、对比手法等。品味语言风格及表达技巧

02《谈生命》背景及作者简介CHAPTER

冰心生平及代表作品冰心（1900-1999），原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人、翻译家。其代表作品包括诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《樱花赞》等，其中《谈生命》是她的一篇著名散文。冰心的作品风格独特，语言清新优美，富有诗意和哲理，深受读者喜爱。

《谈生命》创作于20世纪40年代，当时中国正处于抗日战争时期，社会动荡不安，人们面临着生死存亡的考验。在这样的背景下，冰心通过《谈生命》这篇散文表达了她对生命的独特理解和感悟。文章以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命的本质和意义，表达了作者对生命的敬畏和赞美之情。《谈生命》创作背景及主题思想

抗日战争时期的社会现实和时代背景对冰心的创作产生了深刻影响。在《谈生命》中，冰心通过对生命的赞美和歌颂，传递了积极向上的人生态度和坚韧不拔的民族精神。通过以上内容的介绍和分析，可以引导学生更好地鉴赏《谈生命》一类的散文作品。同时，也可以帮助学生了解时代背景对文学创作的影响，提高他们的文学素养和审美能力。她的作品不仅关注个体生命的体验和感悟，也体现了对民族命运的关切和思考。时代背景对作品影响

03文本解读与赏析CHAPTER

0102整体感知：文章大意和情感基调指导学生体会文章的情感基调，感受作者对生命的敬畏、赞美以及对生命意义的探索。引导学生初读文章，整体把握文章大意，理解作者通过描绘生命现象所传达的思考和感悟。

局部深入：关键段落和语句解读带领学生细读文章，聚焦关键段落和语句，深入解读其中的意象、修辞和表达方式。引导学生品味文章的语言美，感受作者运用语言的艺术，如生动的描绘、贴切的比喻、富有哲理的议论等。

指导学生分析不同作者对生命的相似或不同思考和表达方式，拓宽学生的阅读视野和审美体验。通过以上步骤，学生可以更深入地理解《谈生命》一文的内涵和美感，同时也能提升他们的阅读能力和文学鉴赏水平。推荐学生阅读与《谈生命》主题相关的其他散文作品，进行比较阅读。拓展延伸：相关主题作品比较阅读

04引导学生鉴赏策略探讨CHAPTER

通过多媒体手段展示与散文主题相关的图片、音频或视频，将学生带入到散文所描绘的情境中，激发他们的学习兴趣。创设情景在介绍散文背景或作者生平时，故意留下一些悬念或疑问，引导学生产生探究欲望。设置悬念组织学生进行散文朗诵、解读或创作比赛，激发他们的竞争意识和参与热情。开展竞赛激发兴趣，调动积极性

深入探究鼓励学生提出自己的疑问和见解，通过小组讨论、教师点拨等方式深入探究散文的主题、情感和语言特点。初步感知引导学生通过朗读、默读等方式整体感知散文内容，了解文章大意和作者情感。拓展延伸引导学生将所学知识与自己的生活经验和情感体验相结合，进行个性化的解读和创作。分层引导，逐步提高难度

123通过调查、谈话等方式了解学生的兴趣、需求和阅读水平，为个性化教学提供依据。了解学生需求根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。分层教学关注每个学生的阅读体验和收获，及时给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能在鉴赏过程中获得成长和进步。个性化指导注重个体差异，因材施教

05实践活动设计与实施CHAPTER

将学生分成若干小组，每个小组选择一个与《谈生命》主题相关的讨论话题，如生命的意义、人生的价值等。分组并确定讨论主题各小组成员提前阅读《谈生命》一文，并思考讨论话题，准备发言提纲。阅读与准备在课堂上组织小组讨论，鼓励学生积极发言、交流看法，教师适时引导，确保讨论深入、有针对性。讨论与交流每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果，分享阅读心得和感悟，促进全班学生对散文主题的深入理解。总结与分享小组讨论：分享阅读心得和感悟

让学生选择一个与《谈生命》主题相关的话题，如人生哲理、自然之美等，作为仿写的主题。选定仿写主题引导学生分析《谈生命》一文的写作风格，包括语言运用、修辞手法、结构安排等，为仿写做好准备。分析文本风格学生模仿《谈生命》的风格，运用相似的修辞手法和语言，围绕选定的主题进行创作。仿写创作学生完成仿写后，在课堂上展示作品