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小学数学典型教学案例分享

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小学数学典型教学案例分享

一、数学课堂的“引趣”教学

如何培养小学生对数学的学习兴趣，是我们一直在探索的问题。经过多年的教学实践，我认为利用生动有趣的教学实例来引课，是培养学生数学学习兴趣的有效途径。

例如，在讲授“乘法的初步认识”时，我利用多媒体教学设备播放了这样一个场景：一个漂亮的大花园，里面开满了五颜六色的鲜花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。这时，教师提问：“你们觉得这个花园美不美？想不想也去花园里抓蝴蝶呢？”多媒体的画面又切换到由两个圆圈做蝴蝶的两个翅膀组成的蝴蝶，问：“你们抓到了两只蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶呢？”学生答：“4只。”教师又问：“你是怎么知道的？”学生答：“两个圆圈合在一起就是4只。”教师说：“对，这就是加法。”然后画面又切换到由一个圆圈组成的一只蝴蝶和由两个正方形组成的三只蝴蝶。这时，教师问：“你们看到了什么？有几只蝴蝶呢？”学生答：“3只。”“这3只蝴蝶是用什么方法计算的？”有的学生马上回答是“乘法”。这样的引课设计既让学生学到了知识，又让他们在美的享受中感受到学习数学的乐趣。

二、注重学生动手操作能力的培养

数学概念、性质等知识具有高度的抽象性，而小学生却是以形象思维为主要形式，且注意力不集中。如果教师只是照本宣科地讲授知识，学生理解消化起来就有一定的困难。所以教师要根据小学生的认知特点，有意识地设置学生动手操作的情境。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能帮助学生形成知识表象，促进其思维发展。

例如，在教学“长方体的表面积”时，我设计了如下动手操作情境：课前让学生准备好一个长方体和一个正方体纸盒。课堂上让学生亲自动手操作测量长方体的长、宽、高，然后引导学生利用学具计算长方体的表面积。在学生亲自动手操作之后，教师再加以引导和点拨，使学生能够总结出长方体表面积的计算方法。这样教学，学生不仅学得轻松、愉快，而且知识也掌握得牢固、扎实。

三、巧妙设计课堂练习

课堂练习是巩固学生知识、培养学生解决问题的能力的重要途径之一。因此，教师要巧妙地设计课堂练习，注重练习的层次性、趣味性和开放性。

例如，在教学“小数乘法”时，我设计了以下几组层次性较强的练习题：基础性习题：2.5×4.6+2.5×5.4；变式性习题：（3.6-2.5）×（4.8-1.8）；发展性习题：买一套衣服共花168元（衣服120元/套，裤子48元/套），打折后要花多少钱？开放性习题：李丽同学去买文具用品准备捐给灾区的小朋友用，文具店里有各种文具：铅笔盒每个3.5元；铅笔每支0.6元；文具盒每套10元；笔记本每本2.5元；钢笔每支3元；水彩笔每盒12支共28元。李丽应该怎样购买才能最省钱？这样教学有助于不同层次的学生各有所获。

总之，小学数学典型教学案例要紧密结合教学内容和学生实际，不断探索符合新课程理念和学生认知特点的课堂教学新模式、新方法。只有这样，才能提高小学数学课堂教学效率。

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一、情境创设，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在数学教学中，我们要善于根据学生的年龄特征和认知规律，结合教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境的引导下，主动去探索、发现、学习。

例如，在教学“分数的初步认识”时，我设计了这样一个故事情境：熊妈妈给三个孩子分饼吃，它把饼平均分成6份，给了大儿子2份，小儿子却想要1份。熊妈妈听了大笑起来：“不行啊，你只有3个月大，还没有出牙齿呢，吃了会化掉。”这时多媒体演示小熊满脸不高兴地拿着这1份饼的画面。师：小朋友们，你们猜一猜小熊为什么会不高兴呢？

生：他想要的饼被熊妈妈拿走了。

师：那么你知道什么是四分之一吗？快跟老师一起学习好吗？这样在良好的情境中学习新知，大大激发了学生的求知欲和好奇心。

二、游戏教学，促进主动学习

小学阶段的学生由于注意力集中时间短，比较爱听故事、看童话，因此在教学中设计游戏活动或童话情节，可调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参加学习创设最佳环境，把新知识寓于游戏、童话中，学生在愉快的情境中产生对新知识的求知欲望，在游戏中产生学习的激情。

例如：在“元、角、分的认识”的教学中，我设计了一个“小小商店”的游戏。事先准备了一些标有价格的学具（或实物），并设计了标明元、角、分三种面额的三种不同颜色的卡通币。把学生分成几个小组开展模拟买卖活动。在这种游戏化的活动中学习知识，学生对人民币的认识和各种货币单位间的简单换算，就会掌握得又快又好。游戏活动的形式使课堂教学动静结合，生动有趣。学生在游戏中主动参与学习过程，体验到学习的乐趣。

三、动手操作，培养实践能力

数学知识源于生活而最终服务于生活。我们要让学生带着数学问题接触生活实际，在生活中发现数学问题，使生活与数学融为一体。因此我们要让学生多走一走、看一看、做一做、想一想，培养学生的