二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》教学反思三篇 .pdfVIP

12《我们小点儿声》教学反思篇一

《我们小点儿声》是统编教材《道德与法治》二年级上册《我们在公共场所》

单元里的第4课，与前面三课之间是并列关系。本课由“教室里面有点儿吵”“做

个小小‘调音师’”“这里也要小点儿声”三部分内容组成，此外，四幅图片组

成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸。我执教的第一课时重在帮助学生养

成在学校不大声喧哗、不影响他人的良好习惯。

一、合理制定目标，准确把握教材，彰显课程性质

在每节课的教学中，教学目标起着导向作用，教学活动在教学目标的指引下，

围绕实现教学目标而进行。本课时的教学依据学生的认知特点，从噪声的危害着

手，让学生体会“小点儿声”的必要性，再引导学生去发现学校中哪些场合需要

控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，

使学生养成在学校不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

二年级的学生对公共场所讲文明已有一定的认识基础，但总体上认识还不够

深刻，行为落实还不到位。他们喜欢过集体生活，自控能力却不是很好，经常会

不由自主地大声讲话，打扰他人。因此很有必要帮助学生养成在校园里不大声喧

哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。

基于以上教材内容和学情，我设计了如下教学目标：

1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；

2.知道在教室、学校的公共场所应低声说话，不影响别人；

3.能做到在教室、学校的公共场所保持安静，不打扰他人。

为更好地达成教学目标，我设计了五项活动：在活动一听音游戏，导入新课，

这一环节，我利用多媒体课件，播放了三组声音，让学生感受优美舒缓的声音给

我们带来愉悦的舒适感，吵闹的噪音给我们带来烦躁的不适感。学生有了亲身的

体验，再通过媒体播放视频《噪音的危害》，让学生了解噪音的危害，产生拒绝

噪音、减少噪音的内心需求，最后出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第五

十八条关于噪音污染的法律条文，在学生心中播下法治的种子，体现《道德与法

治》学科“以道德养成为主，渗透法治观念，培养学生法治意识”的课程目标。

二、结合学生生活，设计有效活动，重视体验感悟

《道德与法治》是一门生活性很强的学科，课标指出：本课程以儿童的现实

生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以

正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。所以我们的课堂应该密切

结合学生生活进行教学，引导学生在各种活动中体验和感悟，从而促进学生的发

展，实现教学目标，活动是教学的基本形式。

我在活动二中让学生“收集信息，感受教室里的吵闹声”，学生结合自己的

真实生活，寻找身边发生的不文明现象，收集了自己教室里出现的吵闹声。一方

面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面使课堂教学更

加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的指导学生

们今后的生活。

活动三中，我让学生感受各种吵闹声充斥在教室里给我们带来的不适，产生

消除噪音的内心需求，再师生共同制作调声板，让学生来做小小调音师，想出各

种金点子把教室里的吵闹声调小些，在这一环节，学生有讨论、有交流，有汇报、

有动手，齐心协力把噪音调小，完成后，体验没有噪音的教室给我们带来的舒适

感，随后拓展到校园里还有哪些地方需要保持安静？在学生汇报的过程中，我抓

住课堂生成资源，让学生“说做法”“表演做法”，让学生观察、评价、讨论、

体验、感悟，提高教学实效。如学生讲到“摆桌椅时不推不拉，轻轻端起来移动”

时，我让他表演摆桌椅的方法，让其他在思考、评价、模拟中掌握方法，当有学

生讲到“图书馆阅读要保持安静”时，我让一个学习小组的学生上台表演图书馆

借书、阅读的情境，通过直观的情境表演，对学生良好行为习惯养成进行具体的

方法性的指导，为今后帮助学生逐步养成良好的行为习惯奠定了较为扎实的基

础。

三、设计课后作业，重视拓展延伸，从生活出发引导生活

学生良好行为习惯的养成，法治意识的培养，不是一蹴而就的，低年级“道

德与法治”课程的总体目标是培养学生良好品德与良好的行为习惯。这一目标的

达成在一节课中是难以实现的，因此要注重课后延伸与拓展，发挥同伴、家长的

作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一部分。如何引导学生践行？

如何关注家庭教育对文明习惯养成的作用？如何发挥家长的作用？这都是值得

我们思考的问题，为了更好地发挥家庭教育的作用形成家校教育的合