三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时课堂实录 .pdfVIP

三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时课堂实录

《三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时课堂实录》这是

优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第88页。

【教学目标】

1.能结合生活实际初步了解小数的含义。

2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

3.使学生体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

了解小数的含义，会认读小数。

【教学难点】

小数的含义。

【教学过程】

一、利用生活经验导入新课，重点学习小数的读法，解释以元作

单位的小数的具体意义。

师：同学们，今天老师到超市给大家买了一些礼物，想得到吗?瞧

这袋饼干的标价是多少钱?这袋小西红柿的标价是多少钱?(出示一部分

整数和小数标价，让学生开成对比)

生：3.50元，0.85元

师：读的真不错，你知道像这样的数叫什么数吗?(小数)和以前的

整数有什么不同?(多了小数点或小圆点，你知道这个小圆点叫什么?—

—小数点，就是它呀把小数分成了左右两部分。因此啊!它就是小数的

重要标志。)今天这节课我们就一起来认识小数。板书课题：小数的初

步认识

师：小数在我们日常生活中随处可见，老师就收集了一些材料，

我们来看一下，找到小数了吗?

生：找到了。

师：谁来说一说(谁能读出这些小数呢)。

(开门见山，直接引入小数，节约了宝贵的教学时间。也尊重了学

生的认知起点，因为学生在生活中队小数还是有所接触的，特别是在

购物时经常能碰到小数，既然学生已经有了一定的生活经验，那么从

生活经验直接引入也不失为一种方法。看似平淡，实为简约。)

生1：一袋盐重1.2千克。

师：恩，非常好!还有吗?你来说。

生2：一块橡皮的标价是0.1元。

师：好嘞，再来，你说。

生3：一本书的定价是二十五点二十五元。

师：恩，他读得有什么问题吗?谁来帮帮他?

生5：二十五点二五元

师：你能再读一遍吗?

生3：一本书的定价是二十五点二五元

师：现在读对了吗?

师：小数点前的数和小数点后的数看起来完全一样，读法一样吗?

有什么不一样的地方?

师：给他点掌声，非常棒。小数点前面部分和我们以前整数的读

法是一样的，但是小数点右边部分不一样，咱们要按顺序一个数字一

个数字的读，就像我们读电话号码一样读。都会读了吗?

(从生活中的小数引入后，给出了小数描述性的定义，并与整数比

较，看看有什么区别，指出小数点是小数的重要标志)

师：看样子读小数大家是没有问题了。那么回头再来看一下，刚

才这几个小数都是商品的标价，老师这里分别准备了元、角、分的硬

币，请你帮帮老师赶快把钱付给售货员吧!

生1：3.50元，3表示3元，5表示5角。所以付给售货员3元5

角。(教师在黑板上板书3。50元3元5角)

师：同不同意?

生：同意。

师：我们继续往下看。下一个谁来?这位女孩子。

师：零点八五元是八角五分。说得真清楚。那我们来思考一下，

当以元做单位的时候，小数的每一位分别代表什么意思呀。想一想。

生1：最前面的是表示元，后面的一位表示角，角后面的表示分。

师：听懂她话的意思了吗?(听懂)给她鼓鼓掌，概括的非常清楚。

师：0.1元表示多少钱?(1角)小数点前面的数就表示几元，小数点

右边的第一位是表示几角，第二位就表示几分，恩，非常好!看来我们

同学对小数已经有了一定的认识。那么小数里面隐藏着怎样的学道呢?

接下来，我们继续往下研究。

(此环节借助以元作单位的小数理解小数的具体意义，符合本节课

的设定的教学目标，所采用的材料也是刚才读小数时的材料，符合材

料精简的原则。通过多个例子的理解为归纳具体小数的意义作了充分

的准备。)

二、利用1角和1分突破教学难点，体会分数和小数之间的联系。

师：刚才同学们都说到了，零点一元就是一角，对吧?那么我想，

这一角可以用0.1元表示，还可以用什么数来表示呢?有些同学有想法，

好，把你的想法和同桌交流一下，说清楚，为什么，开