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工学一体化教学模式培训资料

机械制图课程是机械专业学生的必修课程。由于该课程的理论性比较抽象,

所以培养学生的空间想象力和读图能力是该课程的首要任务。在工学一体化教学

中,弱化了教师角色,强化了学生角色,也就是老师只需要扮演导演,而学生担任演

员。给学生更多的时间自主学习,让学生充分发挥主观能动性,独立思考独立完成,

并把自己的想法写下来,包括存在的困惑和疑难问题,开展小组讨论、交流,最终达

到合作学习的效果。

一、机械制图课程存在的问题

1.在教学方法上

目前机械制图类课程采用的教学方法以填鸭式为主。教师在讲台上讲,学生

在下面听。随着先进教学方式的发展,教师在教授本文由.L.收集整理过程中采用

了多媒体课件和相关模型结合的方式,但是仍然没有调动起学生学习的积极性。

2.在教学内容上

机械制图类课程要学习的东西有很多,包括制图的基本知识、画图读图的技

巧、空间思维和表达能力,以及制图国家标准、尺寸标注等。由于该课程的课时

设置较少,教师为了完成预定的教学任务,每一节课程安排的教学内容非常多,学

生难以完全消化和理解。这样就造成了学生课上听不懂,课下作业完成较难,错误

较多。长期下去,学生就丧失了学习的主动性和自觉性。

3.在实践技能上

该课程是公认的实践性较强的学科。在传统的教学中,注重培养学生对制图

原理和制图表达方式的掌握,缺少对识图能力的训练。目前的教学缺少与产品的

结合,导致学生学不能致用,不能满足用人单位对学生的要求。

4.在考核评价方式上

考试一直是学校对学生知识掌握能力考核的唯一方式。这种模式在机械制图

课程中,不利于对学生绘图能力的培养,也不能真正考核学生对制图能力的掌握程

度。

二、工学一体化教学模式的开发原则

工学一体化是学习与工作相结合的教学模式。该模式的教学方法是通过一个

真实的教学平台,让学生在学习的过程中明确学习的任务,制定相应的学习计划,

并且在动手过程中自己确定实践的工作流程,如图1所示。以此目的来学习机械

制图专业的相关知识和锻炼学生的实践能力,从而培养学生在课程学习过程中的

综合职业能力。因此,在机械制图的教学过程中,应该遵循下述原则。

1.工学结合原则

通过校企合作的方式进行该课程的教学,注重理论与实践的结合,培养学生的

综合职业能力。