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小学数学说课稿案例

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小学数学说课稿案例

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一、说教材

今天我说课的内容是小学数学一年级下册摆一摆想一想一课，这节课的教学目标是帮助学生理解加法的含义，体会学习加法的必要性，探索用摆小棒的方法进行加法运算的过程，初步掌握加法的书写格式。

二、说学情

本课教学对象是一年级的学生，他们好奇心强，喜欢动手操作，乐于探索一些基本的计算方法，但由于年龄小，注意力还不够集中，合作交流的能力还有待提高。因此，在教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作的过程中理解加法的含义。

三、说教法

为了让学生更好地理解和掌握加法的含义，本节课采用了情境创设法和直观教学的方法。通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，再通过直观的小棒操作，帮助学生理解加法的含义。同时，我们也注重引导学生之间的交流和合作，提高学生的参与度和学习效果。

四、说学法

在摆一摆想一想这节课中，我们注重培养学生的动手操作能力和独立思考能力。通过动手操作小棒，学生可以亲身感受加法的含义，理解加法的计算过程。同时，我们鼓励学生独立思考，勇于探索，培养他们的创新意识和实践能力。

五、说教学过程

1.导入新课：首先通过一个学生感兴趣的情境创设，引出加法的概念，再通过直观的小棒操作，引导学生探索加法的计算方法。

2.探索新知：让学生通过动手操作小棒，探索用摆小棒的方法进行加法运算的过程，教师适时指导，帮助学生解决操作过程中的问题。

3.巩固练习：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固新学的知识，加深对加法含义的理解。

4.课堂小结：引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生梳理知识要点，加深印象。

5.布置作业：针对本节课所学的内容，布置一些有针对性的作业，帮助学生进一步巩固新学的知识。

六、说板书设计

好的板书设计能起到提纲挈领的作用，本课的板书设计如下：

课题：摆一摆想一想

加号减号数字数字运算符号小棒数

1+2=33-2=14+3=75-3=2

七、课后反思

在课后，我们要对这节课的教学过程进行反思和总结，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进和提高。同时，也要根据学生的反馈和作业情况，对教学方法和教学内容进行调整和完善。通过不断的反思和总结，提高我们的教学水平和教学质量。

总之，摆一摆想一想这节课旨在帮助学生理解加法的含义，掌握加法的书写格式。在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣和动手操作能力，鼓励学生独立思考和探索。同时，也要注重教学方法和教学内容的调整和完善，提高我们的教学水平和教学质量。

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一、说教材

今天我说课的内容是小学数学一年级下册求被减数的方法这一课是本册教材的最后一个知识点，它是本册教材教学除法知识的延续，也为后面学习进位减法作好准备。这部分内容对于培养学生计算能力有着重要的意义。

二、说教学目标

根据教材的编排和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识目标：使学生初步掌握用20以内的退位减法求被减数的几种方法，并能正确计算。

2.技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的估算能力，同时培养学生的数感。

3.情感目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真观察的习惯。

三、说教学重难点

本着培养学生数感及分析问题和解决问题的能力这一目标，我确定了以下教学重难点：

教学重点：初步掌握用20以内的退位减法求被减数的几种方法。

教学难点：能正确应用不同的方法求被减数的不同情况。

四、说教法、学法

根据教材的编排和学生的认知特点，我采用了引导学生自主探索、合作交流的教法。让学生借助已有的知识经验，自主探索各种不同的算法，并鼓励学生之间进行交流，把算法介绍得具体、完整，并初步应用不同的方法求被减数的不同情况。这样有利于学生主动地进行观察、猜测、推理与交流等数学活动，在自主探索与合作交流中逐步发展思维，形成解决问题的一般策略。学法上，学生将采用自主探究、合作交流的学习方法，通过观察、比较、概括来获取新知。

五、说教学程序

本节课主要分为三个环节：探究新知、应用拓展和回顾总结。

（一）探究新知

第一，我利用教材第58页的例5的插图来让学生主动提出需要解决的数学问题：有13个桃子，拿走6个，还剩下几个？怎样列式？这个环节大约需要3分钟。接着，我板书算式13-6=？并提问：“用什么方法计算？”引导学生说出用减法计算。这时，学生虽然会计算减法，但不明白为什么用减法计算。因此我趁机追问：“为什么用减法计算？”引导学生说出把两部分合起来用减法计算。紧接着我又问：“用什么方法计算13-6=？”让学生知道要用“破十法”或“想加算减法”计算退位减法。为了突破难点，我还出示了两种不同层次的板书